• “Hay un bien superior, que no tiene relación con el beneficio personal que pueda tener un colegio o un alumno determinado de la promoción del año 2012”, afirmó el representante del Colegio Calasanz de Ñuñoa, entidad particular que estuvo presente en la jornada informativa.

“Queda claro que el enfoque del Ranking de Notas es un cambio de concepción de la sociedad y ése es el desafío, más allá de lo que puedan expresar los estudiantes de colegios emblemáticos que pueden sentirse perjudicados con la medida”. Así de tajante fue el docente Felipe Reyes, representante del Colegio Calasanz de Ñuñoa, uno de los directores de establecimientos educacionales y de corporaciones municipales de Educación que asistió este jueves (12) a una reunión informativa, organizada por nuestra Corporación, sobre los cambios en el sistema de admisión a las universidades a partir de la incorporación del Ranking de Notas, desde el año 2013.

“Hay un bien superior, que no tiene relación con el beneficio personal que pueda tener un colegio o un alumno determinado de la promoción del año 2012. Independiente de las estadísticas planteadas, el desafío es hacer un sistema más justo que nos permita tener una sociedad más equitativa, más allá de las discusiones que podamos tener de puntos más, puntos menos”, aseveró el docente del colegio de Ñuñoa, ante los cerca de 60 asistentes a la reunión realizada en el Salón de Honor, que también sumó a profesores de estos establecimientos.
 
La intervención del profesor Reyes se generó a partir de las dudas planteadas sobre la incorporación del Ranking de Notas, de la orientadora del Liceo Nº 1 Javiera Carrera, de Santiago, la profesora Lucrecia Mateluna. “Las alumnas de cuarto medio se sienten perjudicadas (…) Habrá una distancia importante en aquellos colegios cuyos promedios de notas son más altos. Esa es la gran preocupación”, sostuvo la profesional, cuyas alumnas esgrimen que la medida se implementa a sólo meses de que rindan la PSU.
 
En un diálogo abierto y franco, los diversos profesionales de la educación, conocieron los detalles y alcances de la incorporación del Ranking de Notas de parte del rector Juan Manuel Zolezzi; de la vicerrectora Académica Fernanda Kri; como del académico Francisco Javier Gil y del presidente de la Feusach, Sebastián Donoso.
 
La Universidad organizó este encuentro con el fin de aclarar de manera personalizada las múltiples dudas generadas en las comunidades educativas, especialmente entre los estudiantes de cuarto medio que rendirán la PSU en el mes de diciembre.
 
A la cita llegó también el presidente de la Federación de Instituciones de Educación Particular, Jesús Triguero, cuya organización agrupa a más de 800 establecimientos educacionales de todo el país.  El directivo reconoció que hay inquietud en los estudiantes de cuarto medio de los colegios que representa y enfatizó sobre los efectos no deseados que el Ranking de Notas pudiera generar en los establecimientos.
 
Pese a ello, Jesús Triguero manifestó que “no se puede seguir con un sistema que beneficia a los colegios cuyos alumnos tienen mayores posibilidades para cursar estudios superiores y no querer hacer cambios. Los alumnos están inquietos porque dicen que les han cambiado las reglas del juego. Habrá que esperar la ponderación que darán al ranking las universidades, eso a lo mejor desmitifica el nerviosismo”.
 
En la misma línea opinó Patricia Silva, directora del Instituto Femenino Superior de Comercio Infesuco Eliodoro Domínguez. “Creo que sería demasiado egoísta pensar sólo en los estudiantes que rinden la PSU este año. Tenemos que pensar en los que vienen (…) nuestras alumnas creen que se verán beneficiadas con la medida, somos un colegio que atiende a jóvenes socialmente vulnerables”.
 
En la oportunidad el rector Zolezzi volvió a plantear que la propuesta a implementar no es un ranking, sino que una bonificación, pero que es el primer paso hacia un sistema más inclusivo y justo. “Cuando se hacen los cambios, siempre hay algunos que se sienten perjudicados, pero había que tomar la decisión en algún momento y el momento es éste”, dijo Zolezzi. La autoridad recalcó, además, que la medida es la primera de varios cambios que vendrán en los años sucesivos, porque insistió en que la admisión a las universidades debe ser mejorada.
 

•  “Por qué  ahora y no a principio de año cuando se anunció”, se preguntó el rector de la Universidad, quien planteó que si bien le preocupa la actitud del ministro de no respaldar la iniciativa, “no nos hace perder el norte. Este es un proceso que debe ir perfeccionándose”.
• Este jueves (12) se explicará la nueva modalidad a los directores de los colegios y liceos de toda la Región Metropolitana, en el Salón de Honor.

“El ranking se va a aplicar en este proceso”. Así lo reiteró el vicepresidente ejecutivo del Consejo de Rectores, Juan Manuel Zolezzi en entrevista con el canal 24 Horas, donde abordó el clima adverso que se está generando en torno a la inclusión del ranking de notas de los estudiantes en el proceso de admisión 2013.

El rector de nuestra Universidad, se mostró sorprendido por las voces que se han manifestado contrarias a la implementación del sistema, incluidas la de varios parlamentarios, el subsecretario de Educación y el mismo titular de esa cartera, Harald Beyer.

Es extraño, asegura Zolezzi, que “todas las críticas aparecieron después que el Cruch aprobó la aplicación del ranking e incluso después que se aprobó la metodología. No aparecieron a principio de año, cuando yo personalmente informé que íbamos a ir tras la aplicación del ranking”.

El vicepresidente  del Cruch agregó que el anuncio se hizo a principios de año, luego que el sistema estuviera en estudio desde el año 92. De hecho, fue aplicado  de manera experimental por la misma U. de Santiago y también por la U. Católica “y los resultados demuestran que es una variable que, efectivamente, contribuye a lograr mayor equidad y un mejor resultado académico”.

“Me preocupa la actitud del Ministerio, porque ha estado informado de todo esto”, dijo Zolezzi, quien agregó que si bien “nos inquieta la situación, no nos hace perder el norte. Este es un proceso que debe ir perfeccionándose”.

Además, aclaró que efectivamente este no es un ranking como tal, sino que es una bonificación para todos aquellos estudiantes que tienen un puntaje superior al promedio de su colegio. Son ellos los que se beneficiarán con ese bono.

Precisamente para aclarar las dudas que genera esta materia, es que la Universidad tiene prevista para este jueves (12) una presentación en la cual se abordará el tema de la incorporación del ranking de notas como variable de selección 2013, dirigida a los directores de todos los colegios municipales, subvencionados y particulares de la Región Metropolitana. Fueron invitados, también, los directores de Educación de todas las comunas de la Región.
 

• En medio del debate que ha generado, entre partidarios y detractores, nuestro plantel defiende la medida y afianza su rol de institución inclusiva.
• “No es responsable una universidad que no se hace cargo de un sistema de acceso socialmente comprometido”, sostuvo el académico Francisco Javier Gil, en la X Jornada de Análisis Institucional, efectuada este martes (10) en el Salón de Honor.

Pese a que el Consejo de Rectores (Cruch) no recogió de manera exacta la propuesta de nuestra Universidad para usar el ranking de notas de enseñanza media en los próximos procesos de admisión a las universidades, vía Prueba de Selección Universitaria, hay consenso en que esta medida impulsada desde nuestra Casa de Estudios representa un avance sustancial en materia de inclusión y marca un hito institucional relevante en materia de Responsabilidad Social.

Así quedó de manifiesto este martes (10) en la X Jornada de Análisis Institucional, en que se abordó, justamente, la Responsabilidad Social Universitaria, en una actividad organizada por la Dirección General de Estudios y Análisis Institucional (DEAI) de la Universidad.

Según el Dr. Francisco Javier Gil, principal promotor de la aplicación del ranking de notas, la determinación del Consejo de Rectores sobre el uso del ranking, marcó un cambio de paradigma en materia de acceso a la Educación Superior.

“El talento se distribuye homogéneamente en la población, sin importar diferencias económicas, culturales de género u otras. Los niños y jóvenes con talento académico en la enseñanza media tienen pasión por el conocimiento; gran facilidad e interés hacia el aprendizaje; adquisición de conocimientos en forma precoz; intensidad en su capacidad de atender y capacidad para concentrarse en tareas de orden académico. También poseen complejidad al abordar y analizar tareas; en la búsqueda de múltiples niveles de análisis mayor uso y en el manejo de habilidades de pensamiento superior”, argumentó el Dr. Gil, experto en inclusión de nuestra Casa de Estudios.

Por su parte la vicerrectora Fernanda Kri, precisó que la propuesta aprobada por el Cruch para el uso del ranking de notas no corresponde exactamente a la de nuestra Universidad, que goza de una serie de ventajas. No obstante, sostuvo que “es un primer gran paso, que debiera permitir una transición que apunte a la propuesta de la Universidad”.

A juicio de la autoridad universitaria, la propuesta de la U. de Santiago es “un buen predictor del éxito en la Educación Superior”. En este sentido, salió al paso de quienes han criticado la implementación “apresurada” del ranking de notas. “No es apresurado; tenemos los datos (que lo validan)”, sentenció.

En su comentario final de la jornada, la Dra. Norambuena, ex decana de la FAHU y actual representante del Cruch ante el Consejo Nacional de Educación, enfatizó sobre la necesidad de hacer de nuestra Universidad un plantel distinto a los demás, siendo el aspecto diferenciador su preocupación por los temas de equidad.

“Respecto del tema del ingreso y acceso a la Universidad como una expresión de responsabilidad social, creo que lo más valioso es la propuesta de la Universidad (Ranking de Notas). Eso es lo interesante, es la propuesta que corresponde que haga una universidad diferente de las otras”, comentó.

Y agregó que “un aspecto que une ambas presentaciones (la de Gil y Kri) es el de la ciudadanía, un tema que hoy es vital, cómo nosotros formamos un ciudadano diferente, a partir de una concepción de ciudadanía que hoy está en construcción”, puntualizó.

Triada conceptual virtuosa
La jornada fue inaugurada por el director de la DEAI, Sergio González, quien planteó la convergencia de “una tríada conceptual virtuosa que ilustra la Responsabilidad Social Universitaria: la construcción de bienes públicos, el rescate de talentos y la ciudadanía universitaria”.

En esa línea, el secretario ejecutivo del Programa Responsabilidad Social Universitaria, Ricardo Armijo, destacó que la RSU se relaciona con la Universidad en su conjunto, “la entiende y explica desde su totalidad. Es la capacidad que tiene la Universidad, como institución, de difundir y poner en práctica un conjunto de principios y valores por medio de cuatro procesos claves: gestión, docencia, investigación y extensión”. Sostuvo que como un buen ejemplo de anclaje de la responsabilidad universitaria y de incidir en los cambios significativos es la propuesta para diversificar los procesos de admisión a la universidad, con alternativas como el “ranking de notas”.
 

• El parlamentario de la Democracia Cristiana se mostró a favor de la inclusión de este mecanismo en el proceso de admisión a las universidades chilenas, asegurando en Radio U. de Santiago, que “con esta medida se da el puntapié inicial para generar un factor de inclusión y de equidad sustantivo respecto de la Educación Superior”.

“Yo me la juego por apoyar esta iniciativa”. Así de categórico se mostró el diputado DC, Gabriel Silber, al referirse a la inclusión del ranking de notas en el próximo proceso de admisión a las universidades chilenas.

Este apoyo explícito a la iniciativa, lo entregó justo en momentos en que desde diversos sectores, se ha intentado opacar la iniciativa aprobada hace un par de semanas por el Consejo de Rectores. Incluso desde el Ministerio de Educación, en voz de su titular subrogante, Fernando Rojas, se criticó la eventual operatividad del ranking.

Gabriel Silber, miembro de la Comisión de Educación de la Cámara Baja, puso de relieve que la decisión adoptada por el Cruch, se enmarca en la línea correcta ya que “en torno al ingreso y el acceso a las universidades, tenemos que ir generando instancias de mayor equidad”, aseguró en el programa “Sin Pretexto” de nuestra Radioemisora.

El diputado de la DC también remarcó el hecho de que no se comparen, en la medición del ranking, las notas de un mismo año, sino que sea a partir del promedio de las anteriores tres generaciones. “Creemos que hay que premiar el esfuerzo, por eso es importante el establecimiento de este ranking. Con esta medida se da el puntapié inicial tendiente a generar un factor de inclusión y de equidad sustantivo respecto de la Educación Superior”, aseguró Silber.

En esa línea, Silber anunció que “como Comisión de Educación, nos gustaría conocer con mayor detalle esta nueva política, por lo que invitaremos al rector Zolezzi, vicepresidente del Cruch, para que nos comparta los modelamientos y nos explique cómo va  funcionar en la práctica este sistema de bonificación vía ranking”.


 

• Juan Manuel Zolezzi, rector de la U. de Santiago y vicepresidente del Cruch, fue categórico en afirmar que “si bien en el Consejo hay 25 universidades disímiles, en ninguna de ellas hay la apropiación de los excedentes por parte de los dueños que es lo que se denomina lucro”.

 
El vicepresidente ejecutivo del Consejo de Rectores de Universidades Chilenas   -Cruch- y rector  de la  Universidad de  Santiago, Juan Manuel Zolezzi agradeció la disposición de la Comisión investigadora sobre el financiamiento universitario y afirmó categóricamente que no existe lucro en los planteles universitarios pertenecientes al Consejo de Rectores. “Eso no existe en las 25 universidades del Consejo”, sostuvo la autoridad universitaria tras la reunión  que  sostuvo este jueves (18) en el ex Congreso Nacional con Alejandra Sepúlveda, diputada del PRI y presidenta de la comisión.
 
En la oportunidad, Zolezzi destacó el trabajo de la comisión investigadora liderada por la diputada Alejandra Sepúlveda y afirmó que “por primera vez tenemos a una institución del Estado de Chile que emite un informe sobre un tema de mucha trascendencia para el país que es el lucro y que pudiera estar explicando clara y fuertemente, por ejemplo, el nivel de endeudamiento al cual están sometidos los estudiantes y el nivel de endeudamiento al cual están sometidas las familias”.
 
En esa línea, el Vicepresidente  del CRUCH sostuvo que si efectivamente este lucro ha  sido la tónica en algunas instituciones, “eso se ha transformado en alzas de aranceles y los estudiantes han debido pagar y han debido recurrir a endeudamiento para financiar dichos aranceles”, por lo que “poder aclarar este tipo de información y este tipo de antecedentes amerita para el Consejo de Rectores la mayor importancia”, sostuvo la autoridad académica.
 
Al ser consultado por la valoración que hizo el ministro de Educación, Harald Beyer, sobre el informe, quien señaló que esperaba “denuncias serias”, el vicepresidente del Consejo de Rectores expresó que "cuando hay un poder del Estado que tiene la misión de fiscalizar, a mí me parece que es de lo más serio que haga un planteamiento sobre sospecha de determinadas cosas. Yo no lo miro como una cosa liviana, creo que es bastante serio”.
 
Designación de Fiscal
 
Respecto a la designación de un fiscal preferente para investigar el caso, el rector Zolezzi expresó su confianza en que “habrá dedicación”. Aunque manifestó ciertas dudas respecto de los resultados finales, “porque si en 20 ó 30 años no hemos podido acreditar el lucro en la educación superior, tendría que ser un abogado súper fantástico para poder acreditarlo. Aquí hay muchas formas de hacer las cosas y si no hay una regulación, probablemente nadie va a ser culpable de nada", sostuvo el rector.
 
En tanto, Alejandra Sepúlveda, diputada del PRI e integrante de dicha instancia, fue invitada por Zolezzi a la próxima sesión plenaria del Cruch agendada para el próximo jueves 28 de junio en la Universidad Técnica Federico Santa María, para que la parlamentaria presente los detalles y los resultados alcanzados en el informe.

• Así lo cree la vicepresidenta de la Sociedad Chilena de Sexología y Educación Sexual, la médico cirujana por nuestro plantel, Magdalena Rivera, quien plantea que el real peligro está en no educar sobre este tema. La especialista, además, se mostró crítica sobre los programas de educación sexual que se emplean en el país.

No son pocos las tareas pendientes que tiene nuestro país en materia de educación sexual, un tema que complica a los padres cuando los hijos comienzan a preguntar o a expresar sus inquietudes. Para Magdalena Rivera, vicepresidenta de la Sociedad Chilena de Sexología y Educación Sexual y  médico cirujana por nuestra Universidad, el punto de partida es dejar de sentir temor ante lo que significa esta formación que en muchos sentidos sigue siendo tabú en la sociedad chilena.

“Hay que perder el miedo a la educación sexual. Está comprobado que ésta retrasa la edad de inicio de la actividad sexual, y cuando se inicia es más cuidada. No hay peligro en educar en sexualidad, el peligro está en no hacerlo”, sostuvo la doctora Rivera recientemente en el programa Foro Universitario, de Radio Universidad de Santiago, conducido por las periodistas Gabriela Martínez y Soledad Villagrán (escuche Aquí la entrevista completa).

La especialista agregó que “se debe educar a quienes tienen miedo: a los padres”, quienes deben saber -aseveró la especialista- que la educación sexual no se inicia en un momento determinado, “es un proceso gradual de toda la vida. En el nivel pre escolar se empieza con cosas simples, por ejemplo con conocer las partes del cuerpo e indicar a los niños la denominación de los órganos genitales”, ejemplificó la especialista, quien se mostró crítica sobre los programas de educación sexual que el Ministerio de Educación dispuso en 2011 para los establecimientos educacionales del país, debido a que, a su juicio, algunos de ellos se basan en la abstinencia sexual, mientras que otros sólo se centran en la prevención de enfermedades de transmisión sexual y el embarazo adolescente.

“Hay tres modelos basados en la abstinencia, que está comprobado a nivel internacional que no funcionan. En Estados Unidos se trataron de implementar y no se redujo ni las infecciones de transmisión sexual ni los embarazos adolescentes. Los otros cuatros son bastante mejores, pero están focalizados en prevención de embarazos y de VIH Sida, no abordan una educación sexual integral”, aseguró.

La experta también consideró que son insuficientes los recursos públicos destinados a la educación sexual en los colegios que atienden a los estudiantes de mayor vulnerabilidad social. “Con esos montos de recursos no se logra dar una formación amplia y para todos”, advirtió.

En esta perspectiva, la doctora Rivera puntualizó que las recomendaciones de la Asociación Mundial para la Salud Sexual apuntan a no centrar la educación sexual en lo que se refiere a prevención de VIH Sida y embarazo, “sino a hablar de lo bueno de la sexualidad, educar en cómo tener una buena relación de pareja. Por ejemplo, en Chile es un problema la violencia intrafamiliar y también la que se da en el pololeo, hay que abordar ese tema”.

Excesiva erotización
Consultada por el mayor acceso que tienen en la actualidad niños y jóvenes, mediante las nuevas tecnologías, a material de alto contenido sexual, la especialista en sexología sostuvo que los padres deben procurar que la pornografía no sea la única educación sexual que tengan sus hijos. “Como van a llegar inevitablemente a esa información, es importante que puedan contrastarla teniendo una formación más clara, diferente”.

Del mismo modo, expresó, los padres deben preocuparse de la exposición de los niños a programas de televisión de entretención juveniles con alta connotación erótica. “Más grave que esta gran erotización en sí, es la mezcla entre tener todos estos estímulos y no tener ninguna otra información para procesarla de otra manera, para poder conversarlo”, concluyó la doctora Rivera.

Autoridades de esta unidad académica mayor, encabezadas por el decano Gumercindo Vilca, se reunieron con directivos y representantes de liceos técnicas profesionales para concordar una hoja de ruta que permita estrechar lazos en aspectos académicos y de vinculación con el medio.

Con miras al proceso de Admisión 2013, las autoridades de la Facultad Tecnológica iniciaron recientemente una serie de reuniones con directores y representantes de nueve liceos técnicos profesionales con especialidades afines a las carreras que imparte esta unidad académica mayor. De esta forma, se busca conocer con mayor profundidad a estas instituciones y a sus alumnos, potenciales postulantes a los programas de Tecnólogo que imparte nuestra Casa de Estudios.

El primer encuentro contó con la presencia de directivos de los Liceos Industriales de la Sociedad de Fomento Fabril (Sofofa), Colegio Polivalente Don Orione, Colegio Polivalente Salesianos, Liceo Industrial Verbo Divino, Liceo Polivalente Francisco Frías y del Centro Educacional Valle Hermoso. En la oportunidad, se analizaron aspectos académicos y otros ligados a vinculación con el medio. "Logramos concordar modalidades para establecer vínculos, difundir nuestras carreras e iniciar el diseño de una articulación de los procesos formativos", explicó la vicedecana de Investigación de la Facultad Tecnológica, Dra. Carolina Marchant.

En esta perspectiva, los directivos de los establecimientos educacionales manifestaron la necesidad de que sus alumnos tengan la oportunidad de visitar las instalaciones y laboratorios de la Facultad, y que ésta, a su vez, marque presencia en los colegios y sus ferias laborales. También sostuvieron que urge establecer encuentros tripartitos con empresas del sector minero, para conocer las necesidades y requerimientos del perfil de egreso, en ambas instancias formativas. La Dra. Marchant agregó que también se abordó el tema de la Prueba de Selección Universitaria (PSU), dado que la mayoría de los alumnos de estos colegios industriales no alcanza los 550 puntos en el test nacional.

Las autoridades de la Facultad Tecnológica y los directivos invitados acordaron realizar una segunda reunión, para trabajar en la formalización de un convenio marco que permita llevar a cabo las actividades planificadas.

• Los aportes del Fondo de Cultura Económica de México (FCE) para fomentar la lectura en niños que aún no saben balbucear una letra; y en alentar a los jóvenes a leer simplemente “por el gusto de oír el sonido de la palabra”, son parte de las iniciativas que lidera la editorial azteca y que compartieron dos especialistas mexicanas en el tema.
• La actividad fue organizada por Fudea, en conjunto con la Editorial FCE y el Departamento de Educación de nuestro plantel.

Formar lectores desde mucho antes que las personas aprendan las letras es el objetivo que se propuso hace veinte años la editorial Fondo de Cultura Económica de México (FCE), exitosa iniciativa de responsabilidad social que ha llevado a cabo esta casa editora en su país y que dio a conocer este lunes (4) a estudiantes, académicos y egresados de nuestro plantel, en el contexto de la charla “Estrategias y Experiencias para la promoción de la Lectura”, a cargo de las especialistas Monique Zepeda y María de la Concepción Cabrera, profesionales dedicadas al estudio de competencias para fomentar la lectura en niños.

En la actividad, organizada por la Fundación de Amigos y Egresados de la Universidad (Fudea), FCE y el Departamento de Educación de la Facultad de Humanidades, la profesora María de la Concepción Cabrera, promotora de lectura de FCE México, explicó en detalle la forma en que esta editorial ha incentivado el gusto por la lectura en niños de diferentes edades y en sus padres y familiares. La experta en educación repasó la distintas iniciativas, desde el taller para bebés y padres “Balbuceando letras”, que rescata “la importancia de la oralidad en esta etapa de desarrollo de sus hijos, acompañándolos a descubrir y a disfrutar del libro y la lectura”.

La experta también profundizó en el proyecto “Club Lector: Leyendo en el Fondo” dirigido a niños de entre tres a doce años de edad, quienes se reúnen en las distintas librerías del FCE para compartir lecturas y actividades; y en el programa “Los abuelos también cuentan…”, que promueva la participación de las personas de la tercera edad en la promoción del hábito de leer. “Los abuelos nos dejan escuchar sus voces y nos comparten sus saberes, creando un lazo afectivo alrededor de la lectura, entre distintas generaciones”, aseguró la promotora de lectura de FCE.

¿Y los adolescentes?
La charla también abordó la forma en que se puede fomentar la lectura en los adolescentes, ante la inquietud surgida sobre la pérdida del hábito lector durante la enseñanza media. Sobre este punto la psicóloga y pedagoga Monique Zepeda sostuvo que en esta etapa se debe recurrir a “libros genuinamente sintonizados con los adolescentes” y evitar las evaluaciones sobre lo leído.

Pero tampoco se trata de no realizar interrogaciones para valorar la comprensión lectora, necesaria en la etapa escolar. En este sentido, Dominique Zepeda propuso “separar los territorios”, y no mezclar el gusto de la lectura con la obligación de leer para ser examinado. “La pluma de otro tiene un poder, y la posibilidad de ir leyendo, sin interrogarlos, sin examinarlos, sin preguntarles si entendieron; simplemente incentivar la lectura por el gusto de oír el sonido de la palabra”, expresó.

Las autoridades universitarias de los 25 planteles tradicionales del país cumplieron con el plazo que les fijó hace dos meses el ministro de Educación, Harald Beyer, para que presentaran alternativas tendientes a reducir los tiempos de egreso de los estudiantes de Educación Superior en Chile.
Secretario de Estado, por su parte, propuso nueva fórmula para fijar los aranceles de referencia.

El Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas (Cruch) presentó al ministro de Educación, Harald Beyer, sus propuestas para abordar el problema de los extensos plazos de titulación que registran los estudiantes chilenos, muy superiores a sus símiles de los países pertenecientes a la OCDE.

El Cruch, que realizó su sesión plenaria mensual este jueves (31) en Puerto Montt, entregó al ministro un informe con una serie de condiciones para que esto se pueda cumplir. Afirman que, por lo pronto, se comprometen a trabajar en reducir la duración real de las carreras por la vía de mejorar la titulación oportuna, además de disminuir la deserción.

Sin embargo, advirtieron que modificar la duración formal de los programas de estudio requiere de una serie de cambios y de avanzar hacia una política de Estado en Educación Superior. Entre los principales requisitos mencionan que debe existir un financiamiento estable a las universidades, que no se base en fondos concursables, además de una mayor regulación del sistema universitario.

En esa línea, los rectores plantearon un itinerario de cinco años para avanzar en la petición del Ejecutivo de tener carreras que duren acorde a los estándares de la OCDE.

También remarcaron que no todas las carreras podrán ser acortadas, ya que se debe distinguir entre aquéllas que otorguen un título profesional habilitante para ejercer o grados académicos que obligarán al alumno a seguir estudiando.

Sobre este punto, el vicepresidente ejecutivo del Cruch, Juan Manuel Zolezzi, sostuvo que “no necesariamente se podría reducir la duración del tiempo en todas las carreras, pues depende si lo que queremos es que la persona termine con un título habilitante desde una perspectiva profesional o que termine con un grado académico y tenga que seguir estudiando”.

El Ministro Beyer, enfatizó en el desafío de “avanzar rápido en esa materia, en plazos prudentes. Queremos tener carreras más breves, que los estudiantes se titulen en forma oportuna, que las carreras no sean prolongadas porque eso afecta sus bolsillos, los de su familia y eventualmente al Estado cuando apoya a los estudiantes”, explicó.

Aranceles de Referencia
En cuanto a los aranceles de referencia del sistema universitario chileno, el ministro Beyer presentó una fórmula de cálculo que considerará nuevas variables como tasa de deserción, duración de la carrera, ingresos esperados ajustados a su empleabilidad y la composición socioeconómica de los egresados. “Esto permitirá que el valor que reciben los alumnos por estudiar sea comparable con los costos que esa disciplina les significa”, sostuvo la autoridad ministerial.

Beyer señaló que el objetivo de los aranceles de referencia es regular la pertinencia de las carreras, a lo que el rector Zolezzi respondió que es “un tema que preocupa, pero que no es válido para todas”.

El vicepresidente ejecutivo del Cruch concluyó que el Consejo analizará las simulaciones realizadas por el Mineduc. "Vamos a pedirlas si es que las hay, si no vamos a tener que hacerlas nosotros mismos. El ministro Beyer dijo que no había un gran apuro sobre este tema. Está interesado en que se avance pero no hay una urgencia inmediata”, puntualizó el rector de nuestro plantel.
 

De esta manera el rector Juan Manuel Zolezzi, valoró el desempeño de los egresados de la Carrera de Educación General Básica, que rindieron la última Prueba Inicia obteniendo resultados sobresalientes.

El rector Juan Manuel Zolezzi ofreció este martes (29), un desayuno a parte de la primera generación de egresados de la carrera de Educación General Básica (EGB) que rindió la Prueba Inicia 2011; como también al director del Departamento de Educación, Dr. Daniel Ríos y al jefe de Carrera de EGB, Jaime Retamal. ¿La razón? Valorar el impecable resultado que obtuvieron los jóvenes en la evaluación que se aplica, desde 2008, a los egresados de programas de formación inicial docente.

El test, que mide conocimientos pedagógicos y disciplinarios, sumó la participación de once de los 38 egresados de la primera generación de esta Carrera de nuestro plantel, que terminó liderando las dos áreas evaluadas entre las universidades con 20 o menos egresados que rindieron la prueba.

“A la Universidad le han dado un tremendo respaldo. Somos la única institución que en la Prueba Inicia no tuvo reprobados. Es mérito de ustedes. También es meritorio por el proceso de reestructuración que llevamos adelante en el Departamento de Educación en 2007 y que ahora da los primeros frutos en ustedes”, señaló el rector Zolezzi.

Por su parte, tanto el director del Departamento de Educación, Dr. Daniel Ríos, como el académico Jaime Retamal, jefe de carrera de EGB, agradecieron el esfuerzo de los estudiantes que rindieron la prueba durante un año de movilizaciones, destacando, este último, que los resultados obtenidos se dieron, a diferencia de otras instituciones “sin previa preparación y en un escenario de movilización estudiantil que marcó la agenda durante el año pasado”.

“Además, estos resultados obtenidos por la primera promoción de estudiantes de EGB, ya está teniendo un impacto positivo en las otras generaciones que quieren superar los resultados este  2012”, agregó Retamal.
         
Por su parte, la joven Alicia Brito, destacó la formación integral que recibió en el plantel y su orgullo de pertenecer a esta Universidad. “Ahora siento y entiendo eso de que el trabajo es nuestra alegría, nuestra vocación y sólo lo pude haber aprendido acá, en la Usach”, subrayó Brito.