Educación

Nuevo Reglamento de Movilidad Estudiantil expande opciones internacionales de traslado para pre y postgrado

Nuevo Reglamento de Movilidad Estudiantil expande opciones internacionales de traslado para pre y postgrado

Fue aprobado el nuevo Reglamento de Movilidad Estudiantil,el cual tiene como objetivo regular las estadías académicas de las y los estudiantes en instituciones extranjeras y locales.

Esta normativa surge tras una construcción conjunta y diálogo continuo entre diferentes actores de la comunidad universitaria, como son el Departamento de Relaciones Internacionales e Interuniversitarias, el Consejo de Internacionalización, integrado por representantes de Rectoría, Vicerrectorías y las Unidades Académicas y el Consejo Superior de Docencia y de Postgrado.

Anteriormente, el reglamento se enfocaba sólo en el intercambio por asignaturas, pero a partir de ahora se integran tres nuevos tipos de movilidad:  prácticas de formación profesional, movilidad por investigación y movilidades cortas.

La nueva normativa se ajusta a la nueva realidad universitaria, donde estudiantes de pre y postgrado buscan internacionalizar sus carreras, no solamente realizando intercambios, sino también con otros tipo de experiencias vinculadas a la investigación y desarrollo profesional.

“La modificación de este reglamento de movilidad estudiantil nos da la oportunidad para comprender de manera más detallada, profunda y  real lo que está sucediendo en nuestra Universidad, primero en el registro y luego también abre nuevas oportunidades para nuestros estudiantes. El proceso de internacionalización es un proceso complejo, profundo donde implican y se combinan distintos pasos. Por lo tanto, esta incorporación que hace el reglamento de las distintas movilidades abre una nueva dimensión para proyectar la internacionalización de nuestra Universidad”, señaló Karina Arias, vicerrectora de Vinculación con el Medio e integrante del Consejo de Internacionalización.

Asimismo, desde la Facultad de Ingeniería, señalaron que este reglamento será beneficioso, ya que entrega nuevas perspectivas a las carreras de incrementar la internacionalización. “Sin duda el nuevo Reglamento de Movilidad Estudiantil tendrá un impacto muy positivo para nuestra Universidad porque nos permitirá ampliar la visión que tenemos de la internacionalización; en ese sentido, entender que estamos en un mundo globalizado requiere que todos y todas reforcemos nuestro pensamiento creativo para abordar los desafíos actuales”, señaló Ramón Blasco, Secretario de la Facultad de Ingeniería e integrante del Consejo de Internacionalización.

Blasco agregó que se requiere un esfuerzo desde cada Facultad para entregar nuevas posibilidades internacionales a los y las estudiantes.“También debería ser sistémico, tiene que comenzar en la Universidad, a través de una formación internacional, con oportunidades variadas, y es en esa línea que la Facultad de Ingeniería ha estado trabajando, con el objetivo de integrar la internacionalización curricular en la formación de ingenieros e ingenieras”, comentó.

Este nuevo reglamento requiere un trabajo coordinado entre Vicedecanos de Docencia, Investigación y Postgrado, en conjunto con los directores de Programas, los jefes de carrera y el Departamento de Relaciones Internacionales e Interuniversitarias, para hacer efectivos los procesos administrativos que se requieren.

 “El nuevo reglamento establece responsabilidades y mecanismos operacionales que deberían dar fluidez a los procesos .La implementación de estos con una adecuada difusión interna creará expectativas y nuevas posibilidades a explorar por nuestros estudiantes. Esta normativa representa un progreso significativo en materia de intercambio ya sea nacional o internacional”, destacó  el vicerrector Académico e integrante del Consejo de Internacionalización, Juan Carlos Retamal.

4 mil jóvenes participan en ensayo gratuito online de Prueba de Acceso a Educación Superior organizado por Preusach

4 mil jóvenes participan en ensayo gratuito online de Prueba de Acceso a Educación Superior organizado por Preusach

El Preuniversitario de la Universidad de Santiago (Preusach), desarrolla un ensayo gratuito y masivo de la Prueba de Acceso a la Educación Superior, que pretende entregar herramientas adecuadas para que cuatro mil estudiantes de establecimientos escolares a lo largo de nuestro país puedan experimentar el escenario real de las exigencias de estos test de selección.

Dada la crisis sanitaria que nos azota, los ensayos se realizan a través de plataformas virtuales. “Este ensayo ha sido una nueva experiencia para nosotros porque hemos tenido que redoblar nuestros esfuerzos para contribuir de esta forma a la igualdad de oportunidades y al compromiso social que la Universidad de Santiago de Chile tiene con los jóvenes del país”, señaló Cecilia Gertosio, coordinadora académica del Preusach.

Las pruebas que componen este ensayo abordan las áreas humanista, científico y técnico profesional. “El objetivo central es que los alumnos que vayan a rendir a futuro los exámenes de admisión, puedan a través de esta iniciativa tomar su propio pulso y ver en qué áreas deben fortalecerse”, indicó Gertosio.

El pasado fin de semana alrededor del 40% de los inscritos en esta iniciativa rindió los exámenes de Lenguaje, Matemática, Historia y Ciencias y se espera concluir este viernes, sábado y domingo con los estudiantes rezagados. Aquellos estudiantes que quieran sumarse a este desafío pueden inscribirse en:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdh7IsEZCfnck5QyDwWR2FimFOYXrY8gtqZhxxan1Fi5enbyQ/viewform?usp=sf_link

 Cursos intensivos a partir de julio

Frente a la situación de pandemia global, el Preuniversitario de nuestra Universidad ha querido seguir avanzando con el desarrollo de técnicas y habilidades para que los estudiantes tengan nuevas y mejores herramientas para ingresar a la Educación Superior.

Para ello, la otrora directora del Departamento de Ciencias y Tecnología de los Alimentos de nuestra Universidad y hoy coordinadora académica Preusach, indicó que “se han desarrollado cursos en las diferentes áreas científico y humanistas, que fueron programados inicialmente como presenciales, pero que por las razones de todos conocidas, tuvimos que modificar a un desarrollo vía streaming con soporte en plataforma virtual, a través de Webex y  Moodle, las que fueron habilitadas para este efecto”, expresó.

Como desafío inmediato, el preuniversitario de la Universidad de Santiago está trabajando en el desarrollo de nuevos cursos intensivos que se comenzarán a dictar desde el mes de julio y hasta noviembre de este año, vía streaming, con material en su aula virtual. Asimismo, se informó que todos los estudiantes que se matriculen antes del 30 de junio obtendrán un descuento del 15%.

“Ambiciosamente queremos llegar a nivel nacional y no solo a la Región Metropolitana, que es la  principal limitante de los programas presenciales ya que se desarrollan en la sala de clases de nuestra sede de calle Vergara”, concluyó.

Para mayor información ingresa a preusach.cl/ o las redes sociales instagram.com/preusach.cl/facebook.com/preuniversitariopreusach

Académico de la U. de Santiago llama a no manipular fenómeno de la deserción escolar en actual crisis sanitaria  

Académico de la U. de Santiago llama a no manipular fenómeno de la deserción escolar en actual crisis sanitaria  

Desde el 16 de marzo más de 3.6 millones de estudiantes escolares de Chile están sin clases presenciales por la pandemia de COVID-19 y desde el Mineduc advierten que uno de los efectos que podría generar la interrupción de clases es el aumento de la deserción escolar.
 
Para abordar esta situación, el ministerio del ramo conformó un grupo de trabajo con expertos para analizar y proponer medidas concretas que permitan prevenir la deserción escolar. Este grupo de trabajo sesionará de forma periódica este mes para entregar una propuesta durante julio.
 
El académico de la Facultad de Humanidades y doctor en Ciencias de la Educación, Jaime Retamal Salazar señaló que Chile, hace muchos años, registra más de 40 mil desertores por año, incluso sobrepasando los 100 mil en un periodo. En total hay más de 350 mil niños o adolescentes que han salido del sistema, agregó.
 
Para el experto, se trata de un problema muy arraigado en nuestro sistema educativo. En esa línea recordó la "brutal cifra de los casi 5 millones de chilenas y chilenos que no han completado la enseñanza media".
 
De acuerdo al Dr. Retamal, la evidencia nacional e internacional muestra que el trabajo escolar en casa aumenta las desigualdades académicas entre estudiantes y en este caso en particular, incrementa la fractura, lo cual es un factor que puede influir en la deserción.  
 
No obstante, según el Dr. en Ciencias de la Educación, la gran responsabilidad de ello recae en el Gobierno, pues han sido las instituciones propiamente educativas, que están más en contacto con los territorios, comunidades y personas, las que han trabajado por mantener los procesos y disminuir las complejidades e incertidumbres del proceso actual.
 
Por lo anterior, el Dr. Retamal enfatizó que "en consecuencia, no me parece nada ético, ni correcto manipular el fenómeno de la deserción escolar con la crisis de la pandemia".
 
El académico del Departamento de Educación precisó que si bien se requiere poner atención ahora durante la crisis, la deserción siempre ha sido un problema y, por lo mismo, indicó no estar de acuerdo con "manipular este tipo de fenómenos que tienen tantas aristas, todas ellas, más allá de la actual coyuntura sanitaria".
 
A juicio de Retamal, el Gobierno ha enviado mensajes equívocos a los estudiantes, padres, apoderados y también a las instituciones educativas de todo el sistema escolar y de Educación Superior.  Estos, sin duda, no reducen ni la complejidad, ni la incertidumbre que viven las comunidades educativas y académicas, agregó el experto.
 
Añadió que  los mensajes "distorsionan la toma de decisiones, reducen la autonomía que deben tener las instituciones en estos momentos de pandemia, y lo que es peor, muchas veces no entregan seguridad respecto a los recursos, que dada la crisis, se hacen aun más necesarios e imprescindibles".

Vicerrector de Postgrado participa en seminario internacional sobre desafíos de la virtualidad en la docencia

Vicerrector de Postgrado participa en seminario internacional sobre desafíos de la virtualidad en la docencia

Este miércoles 10 de junio, se llevó a cabo el seminario web "Reflexiones sobre los desafíos de la virtualidad y el postgrado regional", organizado por la Comisión Permanente de Postgrado de la Asociación de Universidades del Grupo Montevideo (AUGM), en respuesta a la situación excepcional que enfrenta la Educación Superior actualmente.

El secretario ejecutivo de AUGM, Dr. Álvaro Maglia, señaló que este espacio busca incentivar reflexiones en torno a cómo se vincula la virtualidad con la calidad y la equidad, así como también cuál es la situación en materia de accesibilidad e igualdad de oportunidades y cómo repensar el formato de los postgrados para aprovechar las nuevas tecnologías.

La actividad, que convocó a las comunidades académicas de la región y el continente, se transmitió en vivo a través del canal oficial de AUGM en YouTube.  El panel estuvo compuesto por especialistas de universidades públicas para conocer cómo están respondiendo estas instituciones a la situación generada por el COVID-19.

Además del vicerrector de Postgrado de nuestra Universidad, expusieron el Dr. Walter Campi, secretario de Educación Virtual de la U. Nacional de Quilmes; la Dra. Alicia Salomone, directora de Postgrado y Postítulo de la U. de Chile; y el Dr. Francesc Pedró, Director del Instituto Internacional de Educación Superior para América Latina y el Caribe de la Unesco. La conversación estuvo moderada por el mismo secretario ejecutivo de la  AUGM.
Perspectiva a futuro

"Docencia a distancia en el postgrado en condiciones de emergencia sanitaria: lecciones y desafíos mirando el futuro espacio virtual de postgrado de la AUGM", fue el título de la ponencia del Dr. Cristián Parker.

El Vicerrector señaló que la abrupta transición de lo presencial a lo virtual (la docencia a distancia y también el teletrabajo), no se da en condiciones normales, ya que está marcada por una crisis socio-sanitaria. En ese sentido, el académico enfatizó que "el Coronavirus y la forma de enfrentarlo han puesto en evidencia las desigualdades sociales, de condiciones y en el caso de la educación, de accesibilidad".

De acuerdo al Dr. Parker, el gran desafío de las universidades públicas a futuro es pensar el espacio virtual de postgrado con la base en la equidad y la pertinencia. En este proceso, visto a largo plazo, indicó que existe la gran oportunidad de potenciar claustros de postgrado, productividad conjunta, generar programas consorciados, entre otros.

Formalización del PAIEP como Unidad Usach reafirma la inclusión y permanencia de estudiantes en la Educación Superior

Formalización del PAIEP como Unidad Usach reafirma la inclusión y permanencia de estudiantes en la Educación Superior

Como una posibilidad para garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos y todas, la Junta Directiva de nuestro Plantel formalizó al Programa de Acceso Inclusivo, Equidad y Permanencia PAIEP, como una nueva Unidad para nuestra Casa de Estudios.

La reciente aprobación se enmarca en el cumplimiento a la Ley de Universidades Estatales, en sus artículos 2 y 7; así como también, al logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible que la Usach se ha propuesto cumplir para la próxima década, en particular los objetivos 4 y 16, los cuales se refieren a: “Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos” y a “Promover sociedades pacíficas e inclusivas para el desarrollo sostenible, facilitar el acceso a la justicia para todos y construir a todos los niveles instituciones eficaces e inclusivas que rindan cuentas”, respectivamente.

Su directora, la Dra. Lorena López, manifestó su satisfacción frente al destacado logro, señalando que este es un reconocimiento al trabajo realizado durante años por el equipo de profesionales que se desarrollan en PAIEP y que ha permitido que otras instituciones lo visualicen como un referente al replicar este modelo de acceso inclusivo y los mecanismos de permanencia que han sido  formalizados en sus estructuras orgánicas.

“Tal es el caso de la Pontificia Universidad Católica de Chile con la Dirección de Inclusión (2015) y de la Universidad de Los Lagos con su Dirección de Acceso, Equidad y Permanencia (2016). Por lo tanto, la reciente institucionalización de PAIEP, era un anhelo y necesidad de muchos años”, señaló.

Las profundas desigualdades estructurales de la educación que se observan cada año en los resultados obtenidos en pruebas estandarizadas, como PISA, SIMCE, PSU, son el contexto en el cual programas como PAIEP nacen y hacen sentido a las comunidades universitarias que ven que calidad y equidad deben caminar juntas.

“La necesidad de estos programas, no son exclusivas de Chile, sino que se observan en universidades de muchos países, por ejemplo, en Estados Unidos y Australia, quienes llevan décadas con la preocupación por la trayectoria exitosa de sus estudiantes. Más reciente, es la preocupación de los países vecinos, que sin duda se incrementará en los próximos años”, expresó López.

La directora del PAIEP, aseguró que no es posible sostener estas iniciativas como ajenas al quehacer y misión de la Universidad, sino que deben tener el carácter de permanente y estar constituidas por equipos multidisciplinarios de alto nivel, que cuenten con los recursos necesarios para que logren los objetivos fundamentales, dentro de los cuales está permitir que los estudiantes, independiente de su contexto, puedan llegar a la Universidad, permanecer y titularse.

Nueva etapa para PAIEP

Entre las principales funciones del PAIEP, en adelante, Unidad del Programa Acceso Inclusivo, Equidad y Permanencia, están : aumentar las tasas de retención de los programas académicos de pregrado; ser la contraparte técnica del programa PACE; realizar gestión de mecanismos especiales de ingreso; nivelar las competencias académicas de estudiantes de primer año; implementar un sistema de orientación psicosocial para favorecer la inserción y retención de los estudiantes de primer año e Implementar un sistema de alerta temprana que permita monitorear el desempeño académico de los estudiantes de primer año.

La Dra. López, explicó que se espera que la preocupación por la trayectoria exitosa de los estudiantes sea el foco de atención y no la búsqueda de recursos para su funcionamiento.

“Nuestro principal desafío será transitar desde una perspectiva del déficit hacia una perspectiva relacional de los resultados del proceso formativo, así como, superar la visión asistencialista y sostener una visión desde el enfoque basado en derechos, ser un real aporte en la restitución al derecho a la educación superior de nuestros estudiantes”, comentó.

Finalmente, la directora del PAIEP, señaló que como nueva Unidad aspiran a superar la interpretación que los estudiantes son los únicos responsables de sus resultados.

“La sociedad en su conjunto ha permitido la desigualdad estructural que vemos reflejada en los informes de las pruebas estandarizadas y en los primeros años de Universidad. Por lo tanto, en este esfuerzo no podemos estar solos, queremos invitar a la comunidad a continuar con el compromiso irrestricto con la inclusión que siempre ha caracterizado a la Universidad de Santiago en estos 170 años”, concluyó.

Santiago Televisión vuelve a emitir programa de la Junji “La Aventura de Crecer”

Santiago Televisión vuelve a emitir programa de la Junji “La Aventura de Crecer”

Como una manera de apoyar los aprendizajes de la educación parvularia en medio de la alerta sanitaria, “La Aventura de Crecer”, programa de la Junta Nacional de Jardines Infantiles (Junji) conducido por Ignacio Franzani y que muestra las distintas experiencias educativas enfocadas en el arte, la naturaleza, el reciclaje y mucho más, regresa a las pantallas a contar de hoy a través del canal Santiago Televisión, perteneciente a la Universidad de Santiago (Usach).

La señal, sintonizable en la Región Metropolitana en el canal 48.1 y en el sitio web www.santiagotelevision.cl, emitirá el espacio educativo los días jueves a las 21:00 horas, con repeticiones los domingos a las 19:30 horas y martes a las 09:30 horas; y se extenderán hasta agosto del presente año.

“Me parece que es una muy buena idea que más personas puedan ver el programa, pero sobre todo porque nuestro objetivo no era solamente visibilizar los sellos educativos que tiene el jardín infantil, especializados en medio ambiente, pueblos originarios, deportes, pueblos originales o la relación de los niños, sino  entregar ejemplos, tips y actividades para que los papás pueden desarrollar con sus hijos en la casa”, comentó Ignacio Franzani sobre la transmisión en medio del actual escenario mundial.

La reemisión, que se produce gracias a un convenio firmado entre nuestra institución y la señal televisiva, reforzará la entrega de experiencias de aprendizajes a niñas y niños de la Región Metropolitana.

“Este escenario de pandemia se ha convertido en una oportunidad para que como institución innovemos en la forma de continuar los procesos educativos y “La Aventura de Crecer” está dentro de esas iniciativas, explicó la Directora Regional Metropolitana de Junji, Mónica Morales.

Es así como la Junta Nacional de Jardines Infantiles está utilizando nuevas herramientas, también a través de las actividades del programa “Del Jardín a la Casa” en nuestras redes sociales y la nueva aplicación “Mi Jardín Junji”, siguiendo en comunicación permanente con nuestras familias para que puedan lograr seguir avanzando en materia educativa”, comentó.

Respecto al espacio televisivo, el prorrector de la Universidad de Santiago de Chile, Dr. Jorge Torres, sostuvo que, para los medios de comunicación del Plantel, “es de suma importancia aportar al conocimiento y desarrollo de la primera infancia. Este convenio entre Junji y nuestro canal digital Santiago Televisión (STGO.TV), refuerza ese espíritu educativo de nuestra Universidad, sobre todo entregando contenidos audiovisuales de calidad que aporten en medio de esta crisis mundial”.

“‘La aventura de crecer’ tendrá cabida en nuestros espacios culturales y educativos, sumándose a los programas que ya emitimos desde hace más de un año junto a CNTV, reforzando el rol público de nuestros medios universitarios y la colaboración de nuestra institución al país”, indicó Torres.

En enero de este año, “La Aventura de Crecer" y Junji fueron reconocidas por la Red de Empresas Unidas por la Infancia (UPPI) al contribuir en la promoción de los derechos de la niñez y la adolescencia. “Las actividades que nosotros hacíamos en el aula, prácticamente todas, se pueden replicar en la casa, pudiendo hacer esos aprendizajes a través del juego, en estos días en que no están asistiendo a clases”, finalizó el conductor del espacio Ignacio Franzani.

Rector Juan Manuel Zolezzi: “Las autoridades no se han dado el tiempo para concentrarse en la problemática de la Educación Superior”

Rector Juan Manuel Zolezzi: “Las autoridades no se han dado el tiempo para concentrarse en la problemática de la Educación Superior”

De esta manera, la máxima autoridad de la Universidad de Santiago, comentó el desconcierto y malestar del Cruch ante la postura del Ministerio de Educación que desestimó las diversas alternativas de solución presentadas para enfrentar la difícil situación académica y financiera de las universidades, en el contexto de la pandemia.

En el programa Estación Central, el Dr. Juan Manuel Zolezzi precisó que hace bastante tiempo vienen planteando a diversos actores las inquietudes que tienen las universidades del Consejo de Rectores, en particular sobre el tema del financiamiento luego del estallido social y ahora por la pandemia, pero aseguró “no hemos escuchado por parte del Ejecutivo ninguna acogida”.

El vicepresidente ejecutivo del Cruch sostuvo además que una de las medidas de fondo es la revisión de la situación económica de los estudiantes, cuyos padres en muchos casos se han quedado sin trabajo, entonces existe la necesidad de hacer un nuevo llamado para el Formulario Único de Acreditación Socioeconómica (FUAS).

Revise aquí la entrevista:

https://www.radiousach.cl/noticias/lo-mas-reciente/juan-manuel-zolezzi-rector-usach-las-autoridades-no-se-han-dado-el

Consejo de Rectores definió líneas de acción para enfrentar situación académica y financiera de sus universidades

Consejo de Rectores definió líneas de acción para enfrentar situación académica y financiera de sus universidades

El Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas,en su sesión de ayer, encabezada por su nuevo vicepresidente ejecutivo, rector Juan Manuel Zolezzi de la Universidad de Santiago, abordó los principales resultados del primer mes de gestión y se presentó el informe de la Comisión Cultura Juvenil y Convivencia del CRUCH, entre otros temas relevantes. En el encuentro también estuvo presente el subsecretario de Educación Superior, Juan Eduardo Vargas.
 
El rector Zolezzi se refirió a la intervención del CRUCH en la sesión especial de la Comisión de Educación y Cultura del Senado el pasado lunes 25 de mayo, cuyo objetivo fue analizar la situación de las universidades en el contexto de la emergencia sanitaria por COVID-19.
 
En relación a los planteamientos ante la comisión del Senado, el vicepresidente ejecutivo reiteró “la importancia del esfuerzo que han hecho las universidades para mantener las actividades académicas y las múltiples iniciativas que han desarrollado para contribuir a enfrentar la emergencia sanitaria”. También dio cuenta de la inversión de recursos y las dificultades y limitaciones que se derivan de este escenario, que han tenido un fuerte impacto en el estado financiero de las Instituciones.
 
En dicha la ocasión, tanto el vicepresidente ejecutivo del CRUCH, como los presidentes del Consorcio de Universidades del Estado (CUECH), Ennio Vivaldi; de la Red G-9, Diego Durán; y de la Agrupación de Universidades Regionales (AUR), Patricio Sanhueza; propusieron un conjunto de medidas que permitirían afrontar las dificultades por las que atraviesan los Planteles. La comisión del Senado acordó continuar con el análisis de esta situación el próximo lunes 1° de junio.
 
Fortalecimiento de la convivencia universitaria
 
En esta sesión también se dieron a conocer los principales resultados del trabajo de la Comisión Cultura Juvenil y Convivencia del CRUCH, que se conformó en abril de 2019.
Su objetivo fue realizar un diagnóstico que permitiera a los Planteles una mejor comprensión de los y las estudiantes, y que generara propuestas para una mejor convivencia universitaria.
 
La comisión integrada por distintos(as) académicos(as) del Consejo de Rectores presentó un informe que, en primer lugar, devela un nuevo perfil de los y las estudiantes universitarios(as), que se caracteriza por la horizontalidad de sus relaciones, la autogestión, el asambleísmo como forma de organización y el paro como práctica de manifestación.
 
Considerando los efectos sociales y políticos de la crisis social (octubre 2019) y la actual situación de la pandemia, la comisión elaboró una propuesta que contempla 3 ejes: gestión y política institucional; formación integral; y seguimiento y sistematización.
 
En el primer eje se recomendó que la gobernanza de la Universidad sea participativa y colaborativa entre diversos actores de la comunidad; instalar procesos de diálogo, espacios constructivos y de colaboración; así como generar espacios de encuentro/reencuentro de la comunidad universitaria.
 
Para el segundo eje la comisión planteó desarrollar y fortalecer procesos de formación integral; y desarrollar y potenciar capacidades de liderazgo con estilos democráticos y colaborativos.
 
Por último, para el tercer eje se identificó como relevante impulsar acciones coordinadas y permanentes, al interior del CRUCH, en convivencia universitaria y diálogo social.
Tras la presentación, el pleno del Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas ratificó la importancia de la relación con los y las estudiantes, así como generar espacios que permitan la convivencia universitaria basada en el respeto y los valores democráticos.

Especialista en Educación, Daniel Ríos: “Yo no tomaría ahora la decisión de evitar las repitencias”

Especialista en Educación, Daniel Ríos: “Yo no tomaría ahora la decisión de evitar las repitencias”

A su juicio, el documento elaborado contiene un “sentido común” que falta en otros ámbitos.

Recordó que se ha hecho presente que “muchos padres no van a enviar a sus hijos al colegio independiente de las medidas de seguridad que implanten los colegios y lo que diga el Mineduc” lo que dificulta la toma de decisiones. Añadió también que echa de menos al Colegio de Profesores en esta discusión.

Sobre el documento realizado por profesionales del Instituto de Estudios Avanzados en Educación de la U. de Chile y de la Facultad de Educación de la Universidad Católica en el que se proponen diversas medidas, entre las que están evitar las repitencias, Ríos dijo que es “absolutamente debatible” pero “yo no tomaría esta decisión en este momento, no es prudente”.

https://www.radiousach.cl/daniel-rios-academico-usach-yo-no-tomaria-ahora-la-decision-de-evitar

Experto en Educación Usach, Mario Sobarzo, sostiene que era necesario terminar con la PSU

Experto en Educación Usach, Mario Sobarzo, sostiene que era necesario terminar con la PSU

Tras 16 años de implementación, el Ministerio de Educación anunció la semana pasada que la Prueba de Selección Universitaria (PSU), no va más. Según señaló el subsecretario de Educación Superior, Juan Eduardo Vargas, el 2022 se estrenaría un nuevo tipo de examen, mientras que, durante los próximos dos años, regirá un sistema de transición que incluye nuevas pruebas de acceso obligatorias en Competencias Lectoras y Competencias Matemáticas, además de pruebas electivas.

A juicio del experto en educación y académico del Departamento de Filosofía de la Universidad de Santiago, Dr. Mario Sobarzo, la medida constituye un avance, aunque queda por definir qué viene.

Consultado respecto a cuál debiese ser un sistema de ingreso óptimo, el académico señaló que el debate “es bastante difícil”.

“Esta es una discusión que tiene carácter político de fondo. Pero hay ciertos lineamientos que se debiese considerar, como que no sea un sistema de selección universitario único”, sostuvo.

“Creo que es necesario abrirse a considerar las diferentes especialidades universitarias. Yo entiendo que el ámbito de la matemática es muy importante si usted va a formar a un ingeniero, pero en otras áreas, como las artes o los desempeños técnicos, los mecanismos de selección únicos más bien tergiversan el sistema de acceso antes que hacerlo más claro, transparente y, efectivamente, demostrar que los estudiantes van a poder terminar su carrera y desarrollarse adecuadamente”, advirtió Sobarzo.

El académico añadió que no se puede seguir pensando, únicamente, en la selección universitaria sin tener en cuenta una serie de otras variables, como el campo laboral.  “Por ejemplo, todavía en muchas áreas estamos sacando muchos más profesionales de los que se necesita, y no en otras áreas, donde no existe la cantidad de profesionales suficientes", detalló.

Con todo, el académico reconoció que resultaba “necesario terminar con la PSU. Y lo más interesante de todo es que si no hubiese pasado lo que hizo la ACES (Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios), probablemente el Ministerio de Educación hubiese extendido la prueba unos dos años más porque no tenían propuestas al respecto”, concluyó el académico.

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