• Con la presencia de las funcionarias de las distintas Unidades, quienes fueron acompañadas por las máximas autoridades del Gobierno Central, Facultades y Escuelas, se entregaron  reconocimientos en el contexto del Día de la Secretaria, como un homenaje al invaluable aporte al desarrollo institucional.

Este jueves (1) se celebró en el Aula Magna de la Universidad el Día de la Secretaría, en recuerdo de un grupo de mujeres que en 1873 decidieron promocionar el uso de la máquina de escribir como uno de los inventos de ese entonces, a propósito de su relación con las labores de mecanografía.

Fue así como han destacado figuras como la estadounidense Lilian Sholes, quien le otorgó un fin comercial a la máquina de escribir, y María Barrett, que en 1952 institucionalizó el Día de la Secretaria en ese mismo país.

Precisamente con la presencia de las secretarias y secretarios de las distintas Unidades del Plantel, quienes fueron acompañadas por las máximas autoridades del Gobierno Central, Facultades y Escuelas, así como de los representantes de funcionarios y estudiantes, la institución reconoció su valioso aporte institucional.

Parte fundamental del éxito institucional

Como máxima autoridad del Plantel, el Rector Dr. Juan Manuel Zolezzi Cid, junto con felicitar y agradecer el trabajo de los 261 funcionarios que se desempeñan en ese ámbito, asegura que “han avanzado a la par de esta Casa de Estudios, la que no habría logrado los éxitos que tiene en este momento si no fuera por el compromiso que demuestran en el ejercicio de sus labores”.

Además, destaca que en beneficio de las secretarias y secretarios del Plantel, “este año se han realizado, a través del Departamento de Desarrollo de Personas, distintas actividades de formación de carácter transversal en el ámbito técnico, relacionadas con el idioma inglés, herramientas ofimáticas, elaboración de informes técnicos, así como redacción y ortografía”.

Asimismo, valora que se han cursado diversas iniciativas de perfeccionamiento solicitadas por las secretarias y secretarios, con el objetivo de desarrollar nuevos conocimientos. “Estamos inmersos en un permanente proceso de aseguramiento de la calidad, en cada labor que desarrollamos, y que es necesario que permee las distintas unidades funcionales y académicas para impactar directamente en la calidad de nuestro quehacer”, asevera el Rector Zolezzi.

Dar lo mejor y proponerse metas

Durante la ceremonia en el Aula Magna, fueron reconocidas las tres mejores secretarias, a partir de un proceso que encabezó un comité evaluador que determinó, luego de entrevistar a las postulantes y constatar el nivel de conocimiento del quehacer institucional, así como su visión, misión y valores que la sustentan.

En tercer lugar se ubicó Romina Salas, de la Contraloría Universitaria; el segundo puesto fue para Sandra Acosta, de la Vicerrectoría Académica; mientras que como la secretaria más destacada fue electa Hilda Castro, de Prorrectoría.

Con 33 años en la Universidad de Santiago, y casi su totalidad en esa Unidad Mayor, Hilda Castro agradeció a la institución, explicando que “es muy importante la relación que se genera a partir de nuestro trabajo, con todo el entorno laboral. Es una actividad muy enriquecedora que me ha permitido ir aprendiendo cada día”.

Además, destaca el que considera como uno de los logros más importantes a propósito de su estadía en el Plantel. “Tengo dos hijos, que estuvieron en la sala cuna de la Universidad y, después de pasar por el colegio, regresaron a esta Universidad. Mi hija es Bioquímica y mi hijo estudió Ingeniería Eléctrica”, resalta con satisfacción.

En ese sentido, recuerda a “personas que conocí como estudiantes, que luego volvieron a la Universidad como académicos y que hoy incluso son decanos”. Asimismo, envió un importante mensaje: “Estar siempre dispuestas a dar lo mejor de una y proponerse metas”.

Permanente crecimiento profesional

Con quince años de trayectoria en el Plantel, María Cecilia Alarcón Aguirre, secretaria del Departamento de Comunicaciones, coincide con la gran experiencia que ha significado su estadía en la Universidad de Santiago. “Permanentemente nos están entregando herramientas para el crecimiento profesional, como cursos y distintos tipos de capacitaciones”, detalla.

Destacada en 2014 como la tercera mejor secretaria de la Universidad y entre las diez mejores en 2010, resalta que “esta Institución se caracteriza por su preocupación por la inclusión social, lo que se ve reflejado en los estudiantes y en cómo muchos de ellos siguen vinculados a la Universidad como académicos y en distintas otras funciones”.

Por ello no duda en agradecer las facilidades que representa, por ejemplo, disponer de una sala cuna y jardín infantil dentro del campus, donde quienes trabajan ahí también son parte de la comunidad universitaria.

Reconocimientos en distintas Unidades

Como parte del reconocimiento a las mejores secretarias de las Unidades Mayores, además de Hilda Castro, Sandra Acosta y Romina Salas, fueron destacadas Ana Morales, de la Rectoría; Miriam Avendaño, de la Secretaría General; María Soledad Urrutia, de la Vicerrectoría de Investigación, Desarrollo e Innovación; Carolina Norambuena, de la Vicerrectoría de Apoyo al Estudiante; y Yily Fernández, de la Vicerrectoría de Vinculación con el Medio.

También se entregaron reconocimientos a las mejores secretarias de las Facultades, como Rosa Roco, de la Facultad de Administración y Economía; Marisol Campos, de la Facultad de Humanidades; Noemí Berríos, de la Facultad de Química y Biología; Mirta Leyton, de la Facultad de Ciencias Médicas; Claudia Luque, de la Facultad Tecnológica; Paola González, del Programa de Bachillerato en Ciencias y Humanidades; y Ana María Coz, de la Facultad de Ingeniería.

Asimismo, se destacó a quienes resultaron electas, entre las propias secretarias, como las mejores compañeras, votación que se realizó a través de una plataforma web. Las cinco ganadoras fueron Margot Núñez, Patricia Pérez, Marcela Zúñiga, Marisol Campos y Lidia Villarroel.

• En el marco del Proceso de Acreditación Institucional, autoridades del Plantel, lideradas por el rector Juan Manuel Zolezzi, se reunieron este lunes (16) para analizar los informes de autoevaluación correspondientes a cada área (Gestión Institucional, Docencia de Pregrado, Investigación, Docencia de Postgrado, y Vinculación con el Medio), enfrentando una de las últimas fases del proceso. El rector remarcó que tomando en consideración los valores institucionales y la orientación estratégica, la próxima etapa es estructurar el Plan Institucional de Mejoras para los próximos siete años, que será presentado ante la Comisión Nacional de Acreditación sobre la base de las debilidades y fortalezas identificadas en el proceso de autoevaluación.

Este lunes (16) se realizó la última jornada estratégica de evaluación interna para la estructuración del Informe de Autoevaluación de nuestra Universidad, en el marco del proceso de Acreditación Institucional 2014.

La jornada se extendió durante todo el día en dependencias del hotel Plaza San Francisco, y fue liderada por el rector Juan Manuel Zolezzi, acompañado del prorrector, Pedro Palominos; el Secretario General de nuestra Institución, Gustavo Robles; los vicerrectores Fernanda Kri, Manuel Arrieta, Sergio González y Óscar Bustos; el director de Desarrollo Institucional, Luis Quezada; la directora de Postgrado, Gloria Cárdenas; y el jefe del Departamento de Calidad y Acreditación, Carlos Medrano, entre otras autoridades.

La reunión tuvo como objetivo aunar los resultados de los informes de autoevaluación correspondientes a cada área (Gestión Institucional, Investigación, Vinculación con el Medio, y Docencia de Pre y Postgrado), con el fin de orientarlos bajo un criterio global institucional y consolidarlos en un solo documento.

Este informe concentra las fortalezas, debilidades y planes de mejora del proceso de Autoevaluación, que más tarde se entregará a la Comisión Nacional de Acreditación.

El rector Zolezzi indicó que el Informe se estructurará alineado con el Plan de Desarrollo Estratégico y con los valores institucionales, como la inclusión de talentos más vulnerables, la excelencia y el alto estándar de calidad.

“No se van a sumar elementos a última hora. Lo que sí tenemos que hacer es estructurar nuestro Plan Institucional de Mejoras para los próximos siete años, a partir de las debilidades y fortalezas identificadas en este Informe”, sostuvo el rector.

 “Una de las puntos fuertes de esta Universidad es que ha sido capaz de sobreponerse a situaciones complejas”, agregó el rector Zolezzi, haciendo hincapié en los compromisos asumidos y plasmados en el Informe. “Hay que ser muy realista en cuanto a nuestros planteamientos a los pares, porque ellos tendrán la oportunidad de revisar la Universidad en su totalidad”, indicó.

Trabajo participativo

El director de Desarrollo Institucional, Luis Quezada, sostuvo que esta es la etapa final en la confección del Informe de Autoevaluación. “Es el resultado de todas las actividades que hemos hecho en el año: comisiones, focus groups, entrevistas, encuestas a estudiantes, profesores e investigadores”, afirmó, explicando que todas estas acciones terminaron con un análisis de fortalezas, debilidades y planes de mejoras en cada área, las que debían ser integradas bajo una misma visión corporativa.

“Ha sido un trabajo muy participativo con profesores, estudiantes, egresados y empleadores”, agregó el director.

El informe tiene “un enfoque positivo y constructivo y la Autoevaluación concluye con un plan de mejoras para aquellos puntos que han sido encontrados débiles, y también, en algunos casos, para los que se consideran fortalezas, pero que pueden ser aún más potenciados”, indicó Quezada.

En este ámbito, el director de Desarrollo Institucional mencionó como ejemplo el caso de la docencia en Postgrado, donde la Universidad ha avanzado en los últimos años, pero donde “aún nos falta por hacer”. Lo mismo en Pregrado, donde – a su juicio- es necesario disminuir la deserción y favorecer la titulación oportuna.

“Queremos siete años y creemos que los merecemos, porque hemos avanzado con mejoras importantes respaldadas con cifras”, concluyó Quezada.

El Informe de Autoevaluación ya comenzó a ser redactado y se espera entregarlo en los próximos meses a la CNA, de manera que durante el 2014, se continúe con la campaña de socialización del mismo (marzo-abril), para luego esperar la visita de los pares evaluadores al Plantel. Así, el proceso de Acreditación 2014 debería concluir antes de octubre, fecha en que concluye el periodo actual de acreditación de calidad institucional.

• La nueva Malla Currricular de la Carrera, que entrará en vigencia en el primer semestre, responde al nuevo modelo educativo de la Universidad.

El modelo educativo institucional de la U. de Santiago de Chile, que incluye en los perfiles de egreso aprendizajes vinculados a la adquisición de conocimientos, al desarrollo de capacidades, competencias y atributos actitudinales-valóricos, es uno de los pilares en los que se sustenta el nuevo Plan de Estudios de la Carrera de Medicina del Plantel.

La actualización y construcción de este nuevo Plan de Estudios, es resultado de un programa conjunto entre el Comité Curricular de la Escuela de Medicina y la Unidad de Innovación Educativa de la Universidad (UNIE). Además, a esta nueva malla se incorporaron las sugerencias de la Comisión Nacional de Acreditación, que datan de 2010.

El director de la Escuela de Medicina, Dr. Pedro Aguilar, estimó muy importante “renovar y revitalizar el proceso formativo, incluyendo tópicos significativos como humanización de la medicina, medicinas complementarias, alimentación saludable y perfeccionar el diálogo entre ciencias básicas y clínicas”.

A su juicio, “reconocer nuestro perfil de egreso como el norte que determina el recorrido curricular, a través de ejes temáticos, ordenados y progresivos, permite organizar más eficientemente la docencia y demás procesos académicos, optimizar la carga de estudio en el estudiante, la tarea de los académicos y, finalmente, la calidad de nuestros egresados”.

El nuevo Plan de Estudios estará vigente a partir del primer semestre de 2014 y será conducente a la obtención de los grados académicos de Bachiller en Ciencias Biomédicas, Licenciado en Medicina y el título profesional de Médico-Cirujano.

Dentro de este nuevo modelo, el currículo se organiza en siete ciclos formativos o ejes programáticos: ciclo básico; ciclo preclínico; ciclo clínico; eje de Salud Pública;  eje Sello Institucional; eje Ética, Bioética y Humanidades; y Electivos.

Los estudiantes que ingresaron antes del primer semestre de 2014 se incorporarán a este Plan de Estudios, según una tabla de equivalencia descrita en los exentos que ratifican dichos cambios.

• Más de 60 estudiantes de distintas carreras de la Universidad, participan en el Curso en Artes Contemporáneas, que desde inicios de octubre está impartiendo el Instituto de Estudios Avanzados de la Universidad y Balmaceda Arte Joven.

El propósito general de este curso es aportar a la reflexión y el análisis en torno al sentido del arte contemporáneo chileno, con miras a entender el sentido del quehacer artístico de  nuestro tiempo.

En esta línea, en sus tres meses de desarrollo, el programa académico tiene como objetivos entregar un panorama actualizado del quehacer creativo chileno y analizar la evolución de las distintas disciplinas artísticas y sus circuitos. Asimismo,  se revisarán, desde una perspectiva crítica, las tendencias e hitos más significativos; artistas y creadores imprescindibles y sus significados en el contexto nacional e internacional.

Respecto a la relevancia de este curso, el subdirector ejecutivo y coordinador del Área de Docencia de Balmaceda Arte Joven, Claudio Pueller, señala que “es importante explorar en la reflexión sobre aprendizaje, innovador y experimental de las expresiones artísticas”, al tiempo que valoró el que esto se logre a través de un trabajo conjunto con el Instituto de Estudios Avanzados de la Universidad.

Claudio Pueller agregó que este curso es un “buen inicio” para otras importantes iniciativas futuras entre Balmaceda Arte Joven y el Plantel, a través de IDEA.

La primera clase del Curso en Artes Contemporáneas fue impartida por el académico Federico Galende, Doctor en Filosofía y Estética y profesor asociado de la Universidad de Chile.

Uno de los participantes del curso, el egresado de Licenciatura en Historia de la Universidad y estudiante de uno de los Diplomados impartidos por el IDEA, Sebastián Quezada, señaló que el curso “es una interesante posibilidad que tenemos egresados y estudiantes de diversas áreas, para acercarnos, en toda su amplitud, a un mundo que a ratos parece lejano, distante y elitizado, de la mano de académicos de gran prestigio”.

El estudiante destacó, además, la gran convocatoria que tuvo el curso, como asimismo el espacio de debate que se abrió al finalizar la clase.

El egresado de la Universidad Católica y estudiante también de los diplomados de IDEA, Marco Jaramillo,  agregó que este curso será “una experiencia estimulante para repensar desde nuevos paradigmas la relación entre arte y contexto y estoy seguro, dará espacio a una discusión muy necesaria para conocer otras líneas de las artes en Chile y Latinoamérica”.
 

• Un total de 12 unidades académicas y administrativas participaron en el desarrollo de la Docencia de Pregrado y Postgrado, así como en Educación Continua, Investigación y Vinculación con el Medio, recibiendo certificación por gestión de calidad internacional, en ceremonia presidida por la Prorrectora Dra. Fernanda Kri Amar. “La Universidad de Santiago destaca porque tiene certificados de procesos de gestión de calidad”, precisa Luis Catalán Núñez, auditor jefe de Aenor.

Desde el año 2011 nuestra Casa de Estudios mantiene la certificación en su Gestión de Calidad, que es renovada cada 3 años y revisada anualmente por la Asociación Española de Normalización y Certificación (Aenor), quien realiza una auditoría de seguimiento a los procesos internos donde se evalúan Desarrollo de la Docencia de Pregrado y Postgrado, Educación Continua, Investigación y Vinculación con el Medio bajo los estándares de la norma ISO 9001: 2008.

Esta norma, estandarizada a nivel internacional, desarrolla técnicas y certificaciones contribuyendo a mejorar la calidad y competitividad de la Institución, así como de sus productos y servicios.

Durante la firma del informe de conclusiones anual, efectuada el 16 de noviembre en el Salón de Honor de nuestra Casa de Estudios, en donde participaron decanos, directores de carrera, académicos y encargados de calidad, el auditor jefe de la certificadora Aenor, Luis Catalán Núñez, sostuvo que la organización ha logrado sistematizar y controlar la gestión de procesos por lo que el Comité decidió mantener la certificación, recomendando que sea actualizada a la versión 2015.

Para la Prorrectora, Dra. Fernanda Kri Amar, “es un tema que se viene trabajando hace años y todas las acciones que hagamos con miras del mejoramiento y fortalecer los sistemas internos de aseguramiento de calidad es muy importante. Son temas que no siempre son fáciles para las universidades, por eso, mantener esta acreditación es la evidencia de que vamos por el camino correcto, que estamos haciendo bien las cosas y que continuamos en un proceso de mejoramiento continuo”, sostiene.

Valoración global 

Junto con felicitar el esfuerzo de la U. de Santiago por mantener en el tiempo la herramienta de certificación, el auditor Luis Catalán, aseguró que, “el Plantel en un contexto nacional destaca porque tiene certificados de procesos de gestión de calidad que no es lo mismo que la acreditación de carreras, y eso es muy relevante porque tiene una visión precursora con normas nacionales e internacionales”.

Carlos Medrano Soto, jefe del Departamento de Calidad y Acreditación del Plantel, sostuvo que “la certificación de calidad está acreditada en varios procesos misionales y transversales en algunas unidades académicas y administrativas de la Universidad, y esto significa que los procesos que desarrolla la institución están en el marco de un sistema de mejoramiento continuo que además ha sido revisado y valorado internacionalmente por una casa certificadora”.

Principales conclusiones

Hasta el 4 de diciembre del 2017 se mantendrá el nuevo certificado de Gestión de calidad del plantel, que de acuerdo a las conclusiones obtenidas del informe de seguimiento arrojó 6 puntos fuertes rescatables de buena gestión, 10 oportunidades de mejoras y sólo 1 punto menor de no conformidad, para este último la certificadora Aenor otorgó un plazo de 30 días al plantel para emitir un plan correctivo.

Entre los puntos fuertes, el auditor Luis Catalán destacó el Plan Estratégico Institucional, que da las bases de control y gestión interna, otro punto es la estrategia de transición que está realizando el Plantel desde la norma 9001 en su versión 2008 a la versión 2015; así mismo rescató que el sistema ha permeado en distintas áreas académicas y administrativas de la organización.

Mientras que la no conformidad menor, que debe ser corregida mediante análisis de causa y un plan correctivo se encuentra en la Unidad de Adquisiciones, respecto a normativa bajo los valores establecidos.

Durante la firma del informe de conclusiones, Aenor confirmó que mantiene la certificación a las 12 unidades del Plantel que la solicitaron. Entre ellas se encuentran, todos los Departamentos de la Facultad de Química y Biología; el Departamento de Administración, el Departamento de Gestión y de Políticas Públicas; y el de Contabilidad y Auditoría, de la Facultad de Administración y Empresas.

También mantienen su certificación el Departamento Industrial y el Departamento de Minas de la Facultad de Ingeniería; el Departamento de Ciencias y Tecnología de los Alimentos y el Departamento de Tecnologías Industriales de la Facultad Tecnológica. En tanto, las dos unidades administrativas que mantienen son el Departamento de Adquisiciones y el Departamento de Calidad y Acreditación, ambos dependientes de Prorrectoría.


 

• La ampliación del acuerdo suscrito por los Rectores de ambas Casas de Estudios: Dr. Klaus-Dieter Barbknecht y Dr. Juan Manuel Zolezzi Cid, permite fortalecer las relaciones de colaboración interinstitucional, con el objetivo de promover el desarrollo y difusión de la cultura, especialmente de la enseñanza superior, y la investigación científica y tecnológica.

Como parte de su permanente proceso de internacionalización, este martes (15) la Universidad de Santiago de Chile suscribió un nuevo convenio. Esta vez se trata de la Universidad Técnica Bergakademie de Freiberg (Tubaf), institución de educación superior alemana con la que el Plantel mantiene lazos de colaboración desde 2008.

El acuerdo firmado en el Salón de Honor busca renovar los vínculos entre ambas casas de estudios al promover el desarrollo y difusión de la cultura, particularmente respecto de la enseñanza superior y la investigación científica y tecnológica. Esto, en el contexto de los valores de excelencia, inclusión social y equidad en el acceso a la educación superior que caracteriza a ambos planteles.

Asimismo, a partir del exitoso desarrollo de proyectos conjuntos en docencia e investigación, lo que se ha traducido principalmente en intercambio de estudiantes y académicos, sumándose la posibilidad de explorar otras vías de colaboración en diversas áreas disciplinarias.

Cabe destacar que en la ceremonia, encabezada por el Rector de la Universidad de Santiago, Dr. Juan Manuel Zolezzi Cid, participaron el Rector de la Universidad Técnica Bergakademie de Freiberg, Dr. Klaus-Dieter Barbknecht; el ministro de Medio Ambiente y Agricultura del Estado Alemán de Sajonia, Thomas Schmidt; el embajador de Alemania en Chile, Rolf Schulze; además de otros representantes diplomáticos y del Parlamento de Sajonia, a quienes se sumaron autoridades, académicos y estudiantes del Plantel.

Acuerdo de doble titulación para doctorados

Además de calificarlo como un hito en la relación entre ambos planteles, el Rector Zolezzi recordó que la Universidad de Santiago ha sido la institución líder en la defensa a nivel nacional de un ingreso más justo y equitativo a la educación superior. “Este acuerdo nos permite consolidar una historia fructífera de colaboración conjunta, que esperamos se mantenga en el tiempo y favorezca a ambas instituciones”, proyectó.

Una afinidad académica que se refleja en la movilidad de sus integrantes, en actividades de formación y perfeccionamiento, así como en la investigación conjunta. “Tenemos campos de estudio comunes, relevantes para nuestras instituciones y estratégicos a nivel global, puesto que responden a desafíos planetarios impostergables, como la degradación ambiental, recursos energéticos insuficientes y la adaptación al cambio climático”, detalló la autoridad.

En el ámbito de la investigación conjunta, el Rector Zolezzi destacó el trabajo realizado por los académicos Michael Schlömann, director del Instituto de Biociencias de la Universidad Técnica Bergakademie de Freiberg, y las doctoras Alejandra Moenne Muñoz y Gloria Levicán Jaque, investigadoras de la Facultad de Química y Biología del Plantel.

Incluso anunció que “como resultado del trabajo realizado por ellos, próximamente materializaremos un convenio entre nuestras universidades para la doble titulación a nivel de doctorados, en distintas áreas, complementando el acuerdo que hemos firmado”.

Nuevas posibilidades de cooperación científica y económica

La Universidad Técnica Bergakademie de Freiberg fue fundada en 1765 como Escuela de Minas de Freiberg. Hoy se la conoce como “la Universidad de los recursos”, especialmente interesada en la investigación de materias primas y el valor agregado que se les pueda otorgar. De hecho, corresponde al centro académico especializado en minería más antiguo a nivel mundial.

Como parte de su ponencia “Sistema de educación superior en Alemania y la Universidad Técnica Bergakademie Freiberg, el Rector Klaus-Dieter Barbknecht, junto con destacar el convenio suscrito con la Universidad de Santiago, detalló que su institución posee un perfil centrado en ámbitos como el medioambiente, la energía, los materiales y la geociencia, con seis facultades y 40 institutos que funcionan en un campus único, integrado por 4.624 estudiantes en 64 carreras.

Por su parte, el ministro Thomas Schmidt explicó que en Sajonia existen cuatro universidades, tres de las cuales poseen un perfil más técnico. Asimismo, valoró su visita a Chile, donde también se reunió con representantes del Ministerio de Minería. “Estamos muy entusiasmados respecto a los temas en los que podríamos desarrollar diversos proyectos entre ambos países”, manifestó.

En cuanto al acuerdo de colaboración, reconoció que para crear un camino conjunto se debe dar un primer paso. “Pienso que lo que están haciendo estas universidades es un muy buen inicio”, aseguró, agregando que “más allá de estos temas, surgen otras posibilidades de cooperación científica y económica. Por ello, agradezco mucho a la embajada de Alemania en Chile que nos ha apoyado para establecer los contactos necesarios”.

Precisamente el embajador Rolf Schulze afirmó que “en Alemania la mayoría de las universidades son públicas, lo que ha contribuido a ofrecer a todas las clases sociales acceso igualitario a una educación de calidad”.

 

• La Vicerrectora Académica, Dra. Patricia Pallavicini Magnere, dio a conocer a directivos, académicos, funcionarios y estudiantes de nuestra Casa de Estudios el portal del "Plan de armonización curricular para fortalecer la implementación, seguimiento y evaluación de las innovaciones en los planes de estudio de carreras y programas". La iniciativa permitirá mejorar la articulación entre ciclos formativos de pre y posgrado, para promover trayectorias de aprendizaje flexibles y el desarrollo integral de los estudiantes.  

La Vicerrectora Académica, Dra. Patricia Pallavicini, da a conocer a directivos, académicos, funcionarios y estudiantes de nuestra Casa de Estudios, la página web del Plan de Mejoramiento Institucional (PMI) USA1502, denominado "Plan de armonización curricular para fortalecer la implementación, seguimiento y evaluación de las innovaciones en los planes de estudio de carreras y programas de la Universidad de Santiago de Chile".

Este proyecto es financiado con recursos del Programa Mecesup 3 del Ministerio de Educación y fue adjudicado por nuestra institución a fines del año 2015, encontrándose actualmente en plena ejecución hasta el año 2018.

Su propósito es fortalecer la implementación, seguimiento y evaluación de las innovaciones curriculares en los planes de estudio, permitiendo mejorar la articulación entre ciclos formativos de pre y posgrado, para promover trayectorias de aprendizaje flexibles y el desarrollo integral de los estudiantes.  Dicho proyecto permitirá realizar importantes mejoras a nivel curricular para las carreras y programas de la institución.

En términos de los recursos involucrados, el PMI USA1502 considera la adquisición de equipamiento para distintos tipos de laboratorios, así como equipamiento especializado dependiendo de las diferentes disciplinas. A su vez, se ha previsto la adquisición de equipamiento Tics para salas y la adquisición de mobiliario de fácil desplazamiento y reordenamiento para favorecer el trabajo en equipo. Se contempla también la compra de software de apoyo a la docencia, y otros especializados de acuerdo a las necesidades de las Facultades, Escuelas y Programas, aportando significativamente al mejoramiento de las experiencias de aprendizaje de nuestros estudiantes.

También se contemplan recursos para infraestructura, específicamente para el desarrollo de obras de menor escala, que incluyen la habilitación, remodelación y/o ampliación de diferentes espacios tales como salas de clase, laboratorios, bibliotecas u otros espacios donde se desarrollan actividades de gestión docente, cuya mejora irá en directa relación con el cumplimiento de los objetivos del presente proyecto. De igual forma, se consideran recursos para la mantención y acondicionamiento fundamentalmente para laboratorios y salas que requieran mejoras específicas antes de su implementación o para aprovechamiento de infraestructura docente.

La contribución de este proyecto, de acuerdo a la opinión de la Vicerrectora Académica “sumado al complemento de otros proyectos en curso, como el PMI de Formación Inicial Docente, permitirán conseguir importantes resultados e impactos tanto a nivel interno como externo, aportando mejoras significativas a la implementación, seguimiento y evaluación de las innovaciones curriculares y docentes, así como a nivel de la gestión”.

Se invita a toda la comunidad universitaria a ser partícipe de este proyecto  y a visitar el siguiente link http://pmi1502.usach.cl, donde podrá acceder a información relevante sobre el proyecto, sus principales objetivos, equipo de trabajo, noticias, actividades, documentos e información de contacto.

• Con una conferencia a cargo de la gerente general de la empresa Aenor, María Angélica Sanhueza, desarrollada en el Salón de Honor, se dio término al ciclo denominado “Gestión de la calidad y sus desafíos en las organizaciones educativas”. Como Rectora subrogante del Plantel, la Dra. Fernanda Kri Amar, advierte que “una institución de educación superior como la nuestra, debe asegurar la calidad en sus procesos de gestión y formativos, independiente de los controles y mecanismos externos que establezca la política pública”.

Como parte del permanente interés institucional y su compromiso con el desarrollo de una cultura de la calidad, la Universidad de Santiago de Chile, a través de los Departamentos de Tecnologías de Gestión y de Educación, organizó un ciclo de conferencias denominado “Gestión de la calidad y sus desafíos en las organizaciones educativas”.

Todo esto, en el contexto del recientemente celebrado mes internacional de la calidad, sumado al proyecto Dicyt Asociativo “Implementación de un sistema de gestión de calidad: promoviendo valor agregado a la gestión del aprendizaje en la educación media técnico profesional”.

La última de esas conferencias, titulada “Calidad en la Educación: Impacto de los sistemas normativos internacionales”, fue dictada en el Salón de Honor por la gerente general de Aenor Chile, María Angélica Sanhueza Morales, ceremonia que estuvo presidida por la Prorrectora de la Universidad de Santiago, Dra. Fernanda Kri Amar, con presencia de autoridades, académicos y estudiantes del Plantel, además de representantes de la comunidad escolar del Instituto Comercial Eliodoro Domínguez, que administra esta Casa de Estudios Superiores de manera delegada.

Calidad académica e investigativa en procesos internos

Como Rectora subrogante de la Universidad de Santiago de Chile, la Dra. Fernanda Kri Amar se refiere a las diversas interpretaciones de lo que se entiende por calidad en la educación. “La educación de calidad debe ser un derecho efectivo para todos los niños, niñas, jóvenes y adultos del país. Por eso, la esencia de esta Universidad está en el hecho de que cuando aquí construimos calidad, estamos construyendo equidad”, asevera.

En ese sentido, reconoce que en las últimas décadas el país ha experimentado un importante aumento en cobertura. “Sin embargo, esto no siempre ha estado acompañado de la equidad en la calidad, generando brechas muy importantes en la calidad de la educación que reciben los distintos sectores de la población”, lamenta la académica.

También plantea su preocupación por las deficiencias que presenta el actual sistema de aseguramiento de la calidad, tanto en su diseño como en su implementación. “La ambigüedad de los parámetros de evaluación, problemas de objetividad en la toma de decisiones, la ausencia de una mirada integral y sistémica de la evaluación son desafíos que aún están pendientes”, advierte la Dra. Fernanda Kri Amar.

Por ello, se detiene en la necesidad de instalar el foco en los sistemas internos de aseguramiento de la calidad. “Una institución de educación superior como la nuestra debe asegurar la calidad en sus procesos, de gestión y formativos, independiente de los controles y mecanismos externos que establezca la política pública”, explica, subrayando que “aunque nos sacaran todos los controles externos, nosotros deberíamos estar seguros de que ofrecemos educación y realizamos investigación del mejor nivel”.

A la vanguardia en el uso de sistemas de gestión

Como parte de su conferencia, María Angélica Sanhueza se refirió al contexto de la discusión que existe respecto de lo que se entiende como calidad en educación. “Existe un tema en el que los sistemas de gestión pueden ser un real aporte, pues todas las organizaciones tienen el desafío de perseguir objetivos concretos, medibles y que puedan lograrse, los que deberían ser monitoreados a través de indicadores de gestión. Esto no es magia, sino que simplemente sistematizar las mejoras”, detalla la experta.

Por ello, no duda en resaltar el trabajo desarrollado por la Universidad de Santiago y los liceos técnicos que administra. “Pero hoy son una minoría dentro del plano educativo en Chile. Por ello el llamado es a utilizar estas metodologías que han probado ser exitosas en empresas del sector privado, en organizaciones públicas y también en el área de la educación. Al menos en el país se están dando los primeros pasos, con la Universidad de Santiago a la vanguardia”, destaca.

Nuevo “Centro de Estudios de la Calidad”

Por su parte, el director del Departamento de Tecnologías de Gestión de la Facultad Tecnológica del Plantel, Dr. Julio González Candia, quien junto con destacar el trabajo del área Sociedad y Control Industrial, dedicada precisamente al ámbito de la calidad, asegura que “la acreditación de todas nuestras carreras es una política de la Universidad, con lo que estamos muy comprometidos”.

Asimismo, anticipa la pronta aprobación del “Centro de Estudios de la Calidad”, caracterizado por ser “un programa multidisciplinario cuyo fin será reflexionar y propiciar la investigación, asistencia técnica y la cooperación entre distintos actores de la Universidad para continuar trabajando el tema de la calidad”.

• Se trata de la décima versión de este espacio de colaboración realizado este año en Barcelona, al que asistieron un Premio Nobel, ministros de Estado y parlamentarios, instancia que tuvo a nuestra Universidad como coorganizadora. En la ocasión, el tema central fue el conocimiento para la equidad social, a partir del cual se instaló el desafío de disminuir la brecha social como uno de los principales puntos analizados.

Las Conferencias Encuentros corresponden a una instancia creada en 2006, con el objetivo de transformarse en un espacio de colaboración científica y profesional de expertos internacionales, además de promover el intercambio de ideas como posibles soluciones a los grandes desafíos de Chile y América Latina.

La desarrollada recientemente en Barcelona, España, corresponde a su décima edición, donde el tema central de las tres jornadas fue el “Conocimiento para la equidad social”, instalando el desafío de disminuir la brecha social como uno de los principales puntos analizados.

Uno de los protagonistas del Encuentro realizado en la Universidad de Barcelona fue el Rector de la Universidad de Santiago de Chile, Dr. Juan Manuel Zolezzi Cid, quien participó en el panel “Política científica en Chile y Europa: debates para el desarrollo político institucional”, en la que se propuso conocer las trayectorias y los futuros desafíos que conllevan la generación de políticas de desarrollo científico por parte de la institucionalidad, pública y privada, en las sociedades contemporáneas.

Nuevas políticas académicas y de investigación

“Se analizaron temas muy similares a los que se están viviendo en Chile, a propósito de que España está saliendo de una crisis económica muy fuerte y la manera en que eso puede traducirse en una ayuda más sostenida, con una innovación más importante a los sectores más vulnerables”, explica la autoridad universitaria.

En ese contexto, el Rector Zolezzi detalla que “nuestro aporte se basó en lo que hemos desarrollado con el Programa Propedéutico, el Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior (PACE), el Programa Vocación Pedagógica Temprana (VPT), cómo nos relacionamos con nuestros estudiantes y cómo trabajamos el tema de la investigación y el desarrollo en las universidades”.

Incluso, a propósito del proyecto que busca reformar el actual sistema de educación superior en Chile, respecto a la necesidad de fortalecer el trabajo investigativo de las universidades estatales, manifiesta que “se ha hablado mucho de un Ministerio de Ciencia y Tecnología, pero creo que este tema no depende tanto de las orgánicas institucionales, sino que de la voluntad de las personas, para poder contar con un esquema de políticas académicas y de investigación distinto al que hemos tenido hasta ahora”.

Por ello, no duda en referirse a una necesaria redistribución de los recursos. “Uno ve que los países que están con más problemas aumentan sus recursos para investigación. En ningún caso los disminuyen. Lo mismo que para el caso de la educación”, plantea.

Además, el Rector Zolezzi confirma que el viaje permitió actualizar el acuerdo de colaboración mutua entre la Universidad de Santiago de Chile y la Universidad de Barcelona. “Es un convenio que nos permite desarrollar intercambio académico y estudiantil, así como el otorgamiento de becas para pasantías en ambas instituciones”, explica.

Junto al Rector Zolezzi participaron en la mesa “Política científica en Chile y Europa: debates para el desarrollo político institucional” el rector de la Universidad de Barcelona, Jordi Alberch; la secretaria de Estado de Investigación, Desarrollo e Innovación en el Gobierno de España, Carmen Vela; el director general de investigación del Gobierno de la Generalitat de Catalunya, Francesc Subirada; el director de la Dirección de Energía, Ciencia y Tecnología e Innovación del ministerio de Relaciones exteriores de Chile, Gabriel Rodríguez; y el director ejecutivo de Conicyt, Christian Nicolai.

Acercamientos con otras instituciones universitarias

Para el decano de la Facultad de Administración y Economía (FAE) de la Universidad de Santiago de Chile, Dr. Jorge Friedman Rafael, quien participó como moderador del panel “Los desafíos de la nueva economía social de mercado”, resultó esencial el interés de los organizadores por contar con representantes de la Universidad de Santiago, “además del deseo de participar en una instancia como ésta, pues nos permite promover a nuestra Universidad en el resto del mundo”.

Luego de su participación junto a Vicenç Navarro, académico de ciencias políticas y sociales en la Universidad Pompeu Fabra y profesor en The Johns Hopkins University, y el académico de la FAE José Gabriel Palma, quien también se desempeña como profesor de Economía en la Universidad de Cambridge, el decano Friedman valora el hecho de “analizar en qué se encuentra la economía luego de la gran recesión, que de alguna forma removió los fundamentos del neoliberalismo”.

“Una instancia como ésta facilita que podamos conocer en qué están los otros centros universitarios, comparándolos con el trabajo que estamos desarrollando nosotros”, aclara, reconociendo que “nos ayuda a verificar la dirección hacia dónde vamos, lo que es tremendamente útil para nuestro trabajo académico y de investigación”.

Junto con destacar el trabajo del académico de la FAE Carlos Yevenés, quien colaboró en la organización del Encuentro, el Dr. Friedman también destaca los nuevos acuerdos con la Universidad de Barcelona. “Nos permitirá que nuestros estudiantes viajen a Barcelona por un semestre a realizar su máster, y que para el resto de los cursos los profesores vengan a impartirlos a la Universidad de Santiago. Es una alternativa muy interesante que incluso le permitirá a nuestros estudiantes realizar su tesis con esos mismos profesores”, describe.

Impactos sociales de la producción científica

Desde la organización, el presidente de la X Conferencia Encuentros Barcelona 2016, Pablo Rivera, académico de la Universidad de Barcelona, evalúa que “lo que se buscó este año fue conectar la producción científica con una realidad práctica, que es la equidad social, una de las grandes problemáticas que ha tenido nuestro modelo de desarrollo”.

Así como destaca las diversas áreas temáticas en las que se trabajó colectivamente, como educación pública, planificación territorial, economía social, desafíos silvoagropecuarios, crisis del agua, desafíos políticos para la equidad social, salud pública, sociedad del conocimiento, investigación biomédica y desafíos de la política científica, también se detiene en la importancia de que la producción científica tenga reales impactos sociales.

“Nuestro principal desafío es generar iniciativas que nos permitan que la ciencia sea útil y salga de los laboratorios y las salas de clase”, subraya, además de asegurar que “hemos logrado promover una simbiosis entre el mundo político, el mundo social activista y el mundo científico, poniéndolos a debatir en un espacio horizontal, pensando en la equidad social y en los desafíos del futuro”.

Todo esto, a propósito de la participación de destacados científicos e investigadores internacionales durante las tres jornadas, como el Premio Nobel de Química 2010, Eiichi Negishi, investigador de la Universidad Purdue; y el Premio Príncipe de Asturias 2010, Alain Touraine, investigador de la Escuela de Estudios Superiores en Ciencias Sociales de París.

Asimismo, diversas autoridades chilenas, como la ministra de Educación, Adriana Delpiano; los diputados Gabriel Boric, Giorgio Jackson y Karla Rubilar; además de la representante permanente de Chile ante la OCDE, Claudia Serrano.
 

• Ingeniero civil industrial titulado por nuestra Universidad, con 34 años como académico de la Facultad de Ingeniería y con un gran compromiso institucional que lo ha llevado a ocupar diversos cargos, manifiesta su orgullo por haber sido parte de la primera generación de su familia en ingresar a la educación superior. “Nuestra Casa de Estudios se caracteriza por su responsabilidad social. Por ello, todo lo que nos permita ayudar a los estudiantes con carencias e inquietudes es nuestra prioridad”, advierte.

Son 34 años los que el académico José Miguel Araya Marchant ha dedicado a la docencia e investigación en nuestra Universidad. Con una importante y reconocida trayectoria profesional como ingeniero civil industrial, dentro y fuera del Plantel, sin duda que su nombramiento como Vicerrector de Apoyo al Estudiante representa un importantísimo desafío.

“Nuestra Universidad se caracteriza por su responsabilidad social, por lo que todo lo que nos permita ayudar a los estudiantes con carencias e inquietudes es nuestra prioridad, a través de mecanismos tanto dentro de la Universidad como a nivel de Gobierno”, explica. “Nuestro interés es potenciar todo lo relacionado con el apoyo al estudiante”, añade.

A sus 60 años de edad, la nueva autoridad asume una Unidad integrada por tres Departamentos: Calidad de Vida Estudiantil, Beneficios Estudiantiles y Gestión del Deporte y Cultura. “Queremos incrementar el empoderamiento cultural universitario de nuestros estudiantes”, anticipa con entusiasmo.

Dimensión humana del trabajo a través de la Ingeniería

Desde joven participaba con sus amigos del barrio en salidas a la cordillera. Creció en la comuna de Santiago, en las cercanías de las calles Portugal y Ñuble. Pero en cuanto a su futuro académico, no tenía claridad. “Me gustaban las ciencias biológicas y el diseño, a propósito de la cercanía con uno de mis abuelos que era carpintero, especializado en diseño y construcción de puertas y ventanas. Era su ayudante”, recuerda. Finalmente decidió postular a Medicina y a Ingeniería de Ejecución en Diseño y Construcción de Interiores. Optó por esta última, en la Universidad Técnica del Estado (UTE). “Me encantó el ambiente, la amabilidad de profesores y estudiantes que me acogieron rápidamente”, asegura.

Con su papá como comerciante en venta de alfombras y su mamá dueña de casa, José Miguel Araya se convirtió en la primera generación de su familia en acceder a la educación superior. “Por supuesto que lo celebraron, pero al mismo tiempo era una incógnita por no saber qué significaba esta novedad. Mis padres siempre me apoyaron y confiaron en mí”, rememora con satisfacción.

El deporte también era parte de sus intereses. Durante la enseñanza media participaba a nivel competitivo, incluso integrando un equipo de atletismo a principios de los '70. “Fui parte de la Selección Panamericana de Chile en la posta 4x100”, advierte con orgullo.

Con muchas facilidades para los estudios lógico-matemáticos, decide trasladarse a la carrera de Ingeniería Civil Industrial. “Me interesó el diseño de los productos y, a raíz de la influencia de algunos profesores, también el de los sistemas socioproductivos y sociotécnicos. Ahí encontré la dimensión humana del trabajo”, explica.

Investigación en “Ergonomía de sistemas”

La titulación de José Miguel Araya, en 1981, se dio junto a una especialización en sistemas de información para la gestión. “En ese tiempo, en el país éramos muy pocos los ingenieros dedicados a esa línea. La computación a nivel de organizaciones recién estaba incorporándose. Teníamos muchas oportunidades de trabajo, pues incluso las empresas venían a buscarnos a la Universidad, tal como me ocurrió”, detalla.

Junto a su trabajo en una empresa de desarrollo de sistemas de información para la gestión, se mantuvo ligado a la Universidad a través de las ayudantías que realizaba y su ingreso como docente a la carrera de Ingeniería Civil Industrial. Su vocación pedagógica recibía una gran recompensa. “Como académico mantuve mi curiosidad por conocer aún más el aspecto humano del trabajo. Para eso estudié un año en el Instituto de Sociología de la Universidad Católica”, explica.

A esto se suma el grado de Magíster en Ciencias de la Ingeniería que obtuvo en 1989, en la Universidad de Chile, lo que define como un gran punto de inflexión, considerando que el profesor guía de su tesis, “Ontología del Trabajo”, fue el biólogo y Premio Nacional de Ciencias Humberto Maturana. “Hasta el día de hoy me declaro su discípulo”, reconoce el académico.

Desde entonces, ha incursionado en otras líneas de trabajo, como “Ergonomía de Sistemas o Macroergonomía”, que se relaciona con el diseño del trabajo y la complejidad que significa la socioproductividad, donde “la idea es armonizar lo técnico con la calidad de vida de las personas que realizan el trabajo”. Su interés siempre ha radicado en la investigación aplicada. “Me dediqué por más de doce años a estudiar el estrés laboral en las organizaciones y desarrollé una metodología que hoy se conoce como 'Ergoestrés'. Además asesoré al Ministerio de Salud, hospitales, empresas y varias instituciones”, detalla. Incluso participó como profesor invitado de postgrados en la Universidad Federal de Río de Janeiro.

“Educadores Líderes” para la pedagogía

Para el hoy Vicerrector de Apoyo al Estudiante también ha sido importante lo que llama como sus “inquietudes socioinstitucionales”, a propósito de su trayectoria en la UTE y en la Universidad de Santiago. “Junto a otros colegas fundamos la primera Asociación de Académicos de la Universidad, en la década del '80. Comenzamos en la Facultad de Ingeniería, junto al ex Rector Dr. Eduardo Morales y al actual Rector Dr. Juan Manuel Zolezzi”, rememora.

Ya en democracia, se desempeñó en la entonces Dirección General de Planificación e Informática del Plantel, de la que llegó a ser su director general. Luego, en 1993, asumiría como el primer Prorrector de la nueva estructura institucional. Más adelante, por mandato del Rector Zolezzi, asume la Unidad de Dirección de Estudios. Posteriormente, tras retomar sus labores de docencia, nuevamente es llamado a colaborar. Esta vez, como Contralor Universitario, cargo que desempeñó desde diciembre de 2014.

Hoy imparte dos asignaturas: Taller de Gestión y Liderazgo, en la carrera de Ingeniería Civil Industrial, a la vez que Ergonomía y Factores Humanos, en Ingeniería de Ejecución Industrial. Su preocupación por la educación y la formación de educadores se mantiene intacta. “En 2008, cuando estaba en la Dirección de Estudios, creamos el Programa ‘Educadores Líderes con Vocación Pedagógica Temprana’, conocido como VPT. Es un gran aporte para la formación de profesores. Incluso existe una beca para jóvenes de tercer año medio que se incorporan al Programa y que luego ingresen a nuestra Universidad”, destaca.

En ese contexto, advierte que “mi objetivo como Vicerrector es promocionar en nuestros estudiantes un liderazgo juvenil universitario. Ese podría ser mi gran aporte”. Esto, junto con anticipar su idea de potenciar la identidad institucional a través de las actividades deportivas y culturales. Asimismo, valora la muy buena relación que existe con la Federación de Estudiantes del Plantel (Feusach). “Cooperación en la diferencia y apoyo extraordinario en la coincidencia”, reconoce.