Un fuerte respaldo está teniendo la candidatura del académico de nuestro Plantel, el historiador Dr. Julio Pinto Vallejos, al Premio Nacional de Historia 2016, galardón que será conocido durante la primera semana de agosto.

A la fecha son 178 los firmantes -entre ellos 160 académicos de Chile y el extranjero- que han brindado su incondicional apoyo al académico de nuestro Plantel. Destacan los premios nacionales de Historia, Gabriel Salazar (2006) y Jorge Pinto (2012), y de Ciencias Sociales, Manuel Antonio Garretón (2007).

También adhieren los rectores Dr. Juan Manuel Zolezzi Cid, de nuestra Casa de Estudios; Nibaldo Avilés Pizarro, de la Universidad de La Serena; Oscar Garrido Álvarez, de la Universidad de Los Lagos; Juan Oyarzo Pérez, de la Universidad de Magallanes; Luis Pinto Faverio, de la Universidad Tecnológica Metropolitana; y Sergio Bravo Escobar, de la Universidad de La Frontera.

Además figuran en el listado 10 instituciones, 7 asociaciones, y otros 61 académicos de universidades extranjeras, más 91 historiadores y cientistas sociales de universidades nacionales.

El proceso se encuentra en su etapa final, y a más tardar, el 29 de junio próximo, ya deben haberse entregado todos los antecedentes que respalden la postulación de los candidatos.

Junto con el Dr. Pinto, compiten por la 22ª entrega del reconocimiento las académicas Dra. Sol Serrano Pérez, María Victoria Castro Rojas y Luz María Méndez Beltrán, además del profesor Dr. Bernardo Arriaza Torres.

Asimismo, los primeros días de agosto se constituirá el jurado que decidirá al nuevo Premio Nacional de Historia, el cual estará integrado por la actual Ministra de Educación, Adriana Delpiano; el rector de la Universidad de Chile, Ennio Vivaldi; el representante del Consejo de Rectores, Patricio Sanhueza Vivanco (rector de la UPLA), el último Premio Nacional de la categoría, Sergio González Miranda, además del miembro de la Academia de Historia, Santiago Lorenzo Schiaffino.

Trayectoria de gran nivel

La vicedecana de Investigación y Postgrado de la Facultad de Humanidades de nuestra Universidad, Dra. Cristina Moyano Barahona, estima que las posibilidades de triunfo del historiador de nuestra Institución son altas, porque posee una trayectoria académica “impecable” que lo avala.

“Creo que con el Premio se reconocería su trayectoria de gran nivel, que no solo ha tenido una importante resonancia en Chile, pues su obra ha cruzado todo el Cono Sur”, expresa la también historiadora.

La Dra. Moyano subraya que el candidato no oculta su interés por los temas latinoamericanos “lo que no es muy común en los historiadores chilenos”, añadiendo que el académico “es uno de los latinoamericanistas más importantes de los que actualmente existen en el mundo historiográfico a nivel internacional”.

Cabe consignar que el Dr. Pinto, quien ha sido autor de libros como “Luis Emilio Recabarren: Una biografía histórica” y “Desgarros y utopías en la pampa salitrera: la consolidación de la identidad obrera en tiempos de la cuestión social (1890-1923)”, también se ha dedicado a la investigación de diversos tópicos relacionados a lo social, la conformación del Estado en Chile y el proceso de la Unidad Popular.

En ese contexto, la investigadora recalca que el Dr. Pinto es una voz autorizada que se puede revisar en todos los planes y programas de carreras de Historia y de Ciencias Sociales.

“Siempre hay un texto del Dr. Pinto para analizar los procesos de politización obrera en el siglo XIX o la construcción del Estado-Nación en Chile. Es uno de los pocos historiadores que editó una historia contemporánea de Chile (junto con Gabriel Salazar), teniendo una interpretación global de los procesos de la construcción del Estado-Nación en Chile”, puntualiza la Dra. Moyano.

Junto con ello, la historiadora precisa que el premio reconocería un perfil de un académico que no solo es un gran investigador, sino que además ha participado en los procesos de reforma curricular para la enseñanza de la historia en el Ministerio de Educación.

“Además, el Dr. Pinto ha participado de la formación de capital humano avanzado, y también es uno de los pocos latinoamericanos que está presente en los comités editoriales de la Oxford Press y la Cambridge Press, dos de las editoriales más importantes en Historia y Ciencias Sociales”, recalca la Dra. Moyano.

En definitiva, complementa la académica, “el Dr. Pinto es una persona brillante y además muy comprometido con la educación pública y laica. Por eso creo que reúne lo que uno quisiera que fuera premiado en el contexto educacional que estamos viviendo hoy día”.

Adhesiones a la candidatura del Dr. Julio Pinto

Rectores

1. Juan Manuel Zolezzi, Universidad de Santiago de Chile.

2. Nibaldo Avilés Pizarro, Universidad de La Serena.

3. Oscar Garrido Álvarez, Universidad de Los Lagos.

4. Juan Oyarzo Pérez, Universidad de Magallanes.

5. Luis Pinto Faverio, Universidad Tecnológica Metropolitana

6. Sergio Bravo Escobar, Universidad de La Frontera

Instituciones

7. Departamento de Historia, Universidad de Santiago de Chile.

8. Departamento de Historia, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación.

9. Escuela de Historia, Academia de Humanismo Cristiano

10. Escuela de Historia, Universidad Diego Portales.

11. Departamento de Ciencias Históricas  y Geográficas de la Universidad de Tarapacá

12. Claustro Académico Instituto de Historia y Ciencias Sociales, Universidad de Valparaíso.

13. Pedagogía en Historia, Geografía y Ciencias Sociales, Universidad Católica de Temuco.

14. Instituto de Estudios Peruanos.

15. Facultad de Ciencias Sociales, Universidad Academia de Humanismo Cristiano.

16. Colegio San Agustín de Atacama

Asociaciones

17. Proyecto Anillos: Patrimonio Industrial, formas de habitar colectivo en el sur de Chile.

18. Asociación de profesores de Historia y Geografía e Investigadores Locales de Collipullo, “Andes del Sur”.

19. Grupo de Historia al Debate.

20. Grupo Krisis, Copiapó

21. Grupo Krisis, La Serena

22. Pedro Portugal Mollinedo, Periódico Pukará.

23. Marta Matamala, Presidenta FEUSACH.

Premios  Nacionales

24. Gabriel Salazar, Premio Nacional de Historia 2006.

25. Jorge Pinto, Premio Nacional de Historia 2012.

26. Manuel Antonio Garretón, Premio Nacional de Ciencias Sociales 2007.

Académicos Universidades Extranjeras

27. Carlos Astarita, Universidad de Buenos Aires, Argentina

28. Robert Austin, University of Sidney, Australia

29. Ángeles Barrios, Universidad de Cantabria, España

30. Ernesto Boholavsky, Universidad Nacional de General Sarmiento, Argentina.

31. María Celia Bravo, Universidad Nacional de Tucumán, Argentina

32. Fernando Barba, Universidad Nacional de La Plata, Argentina.

33. Carlos Correa Carranza, Pontificia Universidad Católica del Perú

34. Magdalena Cajías de la Vega, Cónsul General del Estado Plurinacional de Bolivia en Chile.

35. Alejandro Cárcamo Mansilla, Instituto de Estudios Latinoamericanos, Universidad Libre de Berlín, Alemania.

36. Marta Casaus Arzu, Universidad Autónoma de Madrid, España

37. Julian Chaves Palacios, Universidad de Extremadura, España.

38. Paul Drake, Universidad de California, Estados Unidos

39. Felipe Falcao, Universidad do Estado de Santa Catarina, Brasil

40. Raúl Fradkin, Universidad de Buenos Aires, Argentina

41. Marina Franco, Universidad Nacional de San Martín, Argentina.

42. Ana Frega, Universidad de la República, Uruguay

43. Patricia Flier, Universidad Nacional de La Plata, Argentina.

44. Alexandre Ferraz Herbetta, Universidad Federal de Goias, Brasil

45. Carmen González Martínez, Universidad de Murcia, España

46. Jorge Gelman, Universidad de Buenos Aires, Argentina.

47. Richard Gott, Universidad de Londres, Inglaterra

48. Midori Hayashi, Universidad Rikkyo, Japón

49. El Hassane Arabi, Universidad Mohamed Primero, Marruecos

50. Inés Herrera Canales, INAH, México

51. Mbuyi Kabunda, Universidad Autónoma de Madrid, España

52. Brian Loveman, San Diego State University, Estados Unidos

53. Amado Luiz Cervo, Universidad de Brasilia, Brasil.

54. María Monserrat Llairó, Universidad de Buenos Aires, Argentina

55. Florencia Mallon, Universidad de Wisconsin, Estados Unidos

56. Miguel Ángel Manzano Rodríguez, Universidad de Salamanca, España

57. José María Minguez, Universidad de Salamanca, España

58. Silvina Mondragón, Universidad del Centro de la Provincia de Buenos Aires

59. Aldo Marchesi, Universidad de La República, Uruguay

60. Carmen Mc Evoy, Universidad de California, Estados Unidos

61. Pedro Martínez Lillo, Universidad Autónoma de Madrid, España

62. Carlos Marichal Salinas, Colegio de México, México

63. Mariana Moreno Castillo, Universidad de Sao Paulo

64. Fabiana Nahuelquir, Universidad del Comahue, Argentina

65. Pablo Ospina Peralta, Universidad Andina Simón Bolívar.

66. Manuel Ortiz, Universidad de Castilla La Mancha, España

67. Jody Pavilack, University of Montana, Estados Unidos

68. Rodolfo Porrini, Universidad de La República, Uruguay

69. Pablo Pozzi, Universidad de Buenos Aires, Argentina

70. María Ligia Prado Coelho, Universidad de Sao Paulo, Brasil

71. Rodrigo Patto Sa Motta, Universidad Federal de Minas Gerais

72. Nielsen de Paula Pires, Universidad Federal de la Integración Latinoamericana, Brasil

73. Jesús Redondo Cardeñoso, Universidad de Évora, Portugal

74. José Ragas, Cornell University, Estados Unidos

75. Álvaro Soto Carmona, Universidad Autónoma de Madrid, España

76. Steve Stern, Universidad de Wisconsin, Estados Unidos

77. Manuel Suarez Cortina, Universidad de Cantabria, España

78. Denisse Sepúlveda Sánchez, Universidad de Manchester

79. Heidi Tinsman, Universidad de California, Irvine, Estados Unidos

80. Samantha Viz Quadrat, Universidad Federal Fluminense, Brasil

81. Sebastiao Vargas, Universidad Federal do Rio Grande do Norte, Brasil

82. Peter Winn, Tufts University, Estados Unidos

83. Mariana Moreno Castillo, Universidad de Sao Paulo, Brasil

84. Stéphane Boisard, Université Fédérale de Touluse, Francia.

85. Ada Marina Jara Meza, Universidad de Guanajuato

86. Uh Sung Kim, Universidad de Estudios Extranjeros, Corea

87. Antonieta Conde Marquina, Investigador Independiente, Perú

Historiadores y Cientistas Sociales de Universidades Nacionales

88. Antonio Aravena, Universidad Alberto Hurtado.

89. César Albornoz, Universidad Alberto Hurtado.

90. Nibaldo Avilés Pizarro, Universidad de La Serena

91. Fabián Bustamante Olguín, Universidad Arturo Prat

92. Alejandro Bancalari, Universidad de Concepción

93. Alejandra Brito Peña, Universidad de Concepción

94. Guillermo Bravo Acevedo, Academia Nacional de Estudios Políticos y Estratégicos

95. Álvaro Bello Maldonado, Universidad de La Frontera

96. José Joaquín Brunner, Universidad Diego Portales

97. Pablo Artaza Barrios, Universidad de Chile

98. Luis Campos Muñoz, Universidad Academia de Humanismo Cristiano

99. José Tomás Cornejo, Universidad Andrés Bello

100. Azún Candina Polomer, Universidad de Chile

101. Vasco Castillo, Universidad Diego Portales

102. José Luis Cabrera Llancaqueo, Universidad Arcis

103. Nelson Castro, Universidad Viña del Mar

104. Eduardo Devés Valdés, Universidad de Santiago de Chile

105. Evguenia Fediakova, Universidad de Santiago de Chile

106. Marcos Fernández Labbé, Universidad Alberto Hurtado

107. Consuelo Figueroa Caravagno, Universidad Diego Portales

108. Claudio Fuentes Saavedra, Universidad Diego Portales

109. Cristián Garay Vera, Universidad de Santiago de Chile

110. José González Pizarro, Universidad Católica del Norte

111. Sergio Grez Toso, Universidad de Chile

112. Oscar Garrido Álvarez, Universidad de los Lagos

113. Ángel Gordo Molina, Universidad de Playa Ancha

114. Manuel Gárate Chateau, Universidad Alberto Hurtado

115. Viviana Gallardo Porras, Universidad Academia de Humanismo Cristiano

116. Yéssica González Gómez, Universidad de La Frontera

117. Jessabel Guamán, Universidad de Chile

118. Marco González Martínez, Universidad de Chile

119. Rodrigo Henríquez Vásquez, Pontificia Universidad Católica de Chile

120. Samuel Herrera Balboa, Universidad de La Frontera

121. María Cecilia Hernández, Universidad del Bio Bio

122. Camilo Jara Vásquez, Universidad de Concepción

123- Luis Le Blanc Valenzuela, Universidad de Tarapacá

124. Leonardo Mazzei de Grazia, Academia Chilena de la Historia

125. Danny Monsálvez Araneda, Universidad de Concepción

126. Víctor Muñoz Tamayo, Universidad Católica Silva Henríquez

127. Mario Matus González, Universidad de Chile

128. Manuel Mieres Chacaltana, Universidad Católica de Temuco

129. Eduardo Ortiz Romero, Universidad de Santiago de Chile

130. Mathias Órdenes Delgado, Universidad Católica de Temuco

131. Daniel Palma Alvarado, Universidad Alberto Hurtado

132. Cristián Parker Gumucio, Universidad de Santiago de Chile

133. Juan Carlos Painequeo, Universidad de Concepción

134. Gonzalo Padilla Vilches, Universidad de La Frontera

135. Juan Porma Orate, Universidad de La Frontera

136. Máximo Quitral Rojas, Universidad Arturo Prat

137. Cristina Quezada Rodríguez, Universidad Alberto Hurtado

138. Jorge Rojas Flores, Pontificia Universidad Católica de Chile

139. Rodrigo Rocha, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

140. César Ross Orellana, Universidad de Santiago de Chile

141. Ricardo Riveros Baeza, Universidad Pedro de Valdivia

142. Javier Reyes Soto, Fundación Nacional para la Superación de la Pobreza

143. Rodrigo Ulloa, DAEM Concepción

144. Samuel San Juan Rebolledo, Universidad de Santiago de Chile

145. Alessandro Santoni, Universidad de Santiago de Chile

146. Kirsten Sehbruch, Universidad Diego Portales

147. Ana María Stuven, Universidad Diego Portales – Pontificia Universidad de Santiago de Chile

148. Cristián Suazo, Universidad de Concepción

149. Andrés Sáez Geoffroy, Universidad de la Frontera

150. Pablo Toro Blanco, Universidad Alberto Hurtado

151. Manuel Vicuña Urrutia, Universidad Diego Portales

152. Augusto Varas Fernández, Fundación Quitas.

153. Horacio Walker Larraín, Universidad Diego Portales

154. María Soledad Zárate Campos, Universidad Alberto Hurtado

155. Sofía Correa Sutil, Universidad de  Chile

156. María Elisa Fernández Navarro, Universidad de Chile

157. María Angélica Illanes, Oliva, Universidad Austral

158. Jaime Flores Chávez, Universidad de La Frontera

159. Carla Rivera, Universidad de Santiago de Chile.

160. Alfredo Joignant, Universidad Diego Portales

161. Javier Couso, Universidad Diego Portales

162. María Emilia Tijoux, Universidad de Chile

163. Carlos Ruiz Encina, Universidad de Chile

164. Patrick Puigmal, Universidad de Los Lagos.

165. Alberto Díaz, Universidad de Tarapacá.

166. Pedro Canales Tapia, Universidad de Viña del Mar.

167. Jacqueline Gysling Caselli

168. Alicia Frohmann, Instituto de Estudios Internacionales, Universidad de Chile.

169. Patricio Navia, Universidad Diego Portales

170. Jorge Rueda Castro, Universidad de Santiago de Chile.

171. Elizabeth Lira Kornfeld, Universidad Alberto Hurtado

172. Félix Briones, Universidad del Bio Bio

173. Jorge Larraín, Universidad Alberto Hurtado

174. Martin Hopenhayn, CEPAL

175. Olga Ulianova, Universidad de Santiago de Chile

176. Carlos Sandoval, Fundación Educador Paulo Freire, Universidad Metropolitana de ciencias de la Educación.

177. Javier Pinedo, Universidad de Talca.

178. Marcela Cubillos, Instituto de Historia y Ciencias Sociales, Universidad de Valparaíso

Fructífera fue la reciente jornada de trabajo del pasado 2 de junio en el marco del proyecto “Plan de armonización curricular para fortalecer la implementación, seguimiento y evaluación de las innovaciones en los planes de estudio de carreras y programas de la Universidad de Santiago de Chile (USA 1502)”.

La iniciativa, que es parte del Plan de Mejoramiento Institucional (PMI), resultó favorecida tras el convenio firmado en 2015 entre nuestra Casa de Estudios y el Ministerio de Educación. Su implementación se inició el presente año y se extenderá hasta el 2018.

La jornada, que fue coordinada por la Vicerrectoría Académica en colaboración con la Unidad de Innovación Educativa (UNIE), tuvo por objetivo compartir experiencias en torno a los conceptos de flexibilidad curricular, articulación entre ciclos formativos de pre y post grado y reconocimiento de aprendizajes previos al interior de las Facultades, Escuelas, carreras y/o programas de la Universidad, con el fin de tener un diagnóstico de las prácticas a nivel institucional y así establecer propuestas para el mejoramiento y complementación de la normativa existente en torno a las temáticas abordadas en uno de los objetivos del proyecto.

La actividad contó con la participación de la vicerrectora Académica, Dra. Patricia Pallavicini Magnere, el director de Pregrado, Máximo González, la directora de la UNIE, Lucía Valencia, los vicedecanos de Docencia de las siete Facultades de la Institución, el representante de Arquitectura y Programa de Bachillerato, la Coordinadora del proyecto de armonización curricular y el equipo asesor curricular de la UNIE.

La vicerrectora académica, Dra. Patricia Pallavicini, explica que en esta primera jornada de reconocimiento de la información que se dispone “la impresión del equipo fue muy favorable porque son instancias de trabajo cooperativo y eso permite aprender de lo que otros están haciendo”.

En ese contexto, la Dra. Pallavicini enfatiza que en la actividad se buscaba “potenciar la transferencia de práctica, de experiencia desde el equipo de trabajo, y eso fue bien valorado porque nos permitió aprender lo que estaban desarrollando los demás”.

Asimismo, la vicerrectora Académica aclara que junto con estas jornadas de trabajo, “hay un equipo de profesionales que está trabajando cotidianamente en el proyecto, implementando medidas y estrategias específicas relativas a los objetivos de la iniciativa, en sus respectivas unidades”.

Luego de finalizada la jornada, se proyectó continuar con el trabajo durante julio, ahondando en aquellos componentes normativos comprometidos en el proyecto y en los distintos objetivos contemplados en el Plan de armonización curricular.

El proyecto

En concreto, el proyecto tiene por propósito desarrollar un plan institucional para fortalecer la implementación, seguimiento y evaluación de las innovaciones curriculares en los planes de estudio, que permita mejorar la articulación entre ciclos formativos de pre y posgrado, para promover trayectorias de aprendizaje flexibles y el desarrollo integral de los estudiantes.

Dicho proyecto permitirá realizar importantes mejoras a nivel curricular para las carreras y programas de la Institución, potenciando los actuales sistemas y procesos de autorregulación que en esta materia está llevando a cabo la Universidad.

Dentro de los objetivos planteados en el convenio, inicialmente se define la creación de una unidad especializada que otorgue el soporte metodológico para la evaluación de los planes de estudio y el seguimiento a su implementación.

Junto con lo anterior, se profundizará el actual proceso de innovación de los planes de estudio incorporando como requisitos niveles mayores de flexibilidad curricular y de articulación entre ciclos formativos de pregrado (bachiller, titulo técnico, licenciatura, título profesional) y su relación con el posgrado; además de mecanismos de reconocimiento de aprendizajes previos que fortalezcan esta articulación.

Según los gestores del plan, para mejorar la implementación de los planes de estudio, “es necesario avanzar en la definición y diagnóstico de perfiles de ingreso de los estudiantes para determinar brechas entre los perfiles reales y los esperados por carreras y programas, de tal forma de perfeccionar y ampliar los actuales programas de nivelación”.

Asimismo, “se requiere fortalecer las capacidades pedagógicas de docentes y ayudantes mediante procesos de acompañamiento al desarrollo de sus asignaturas”.

Por otro lado, un aspecto transversal que se espera potenciar con el desarrollo de este plan de armonización curricular es la formación integral de los estudiantes. Un primer paso ya se había dado con el Modelo Educativo, el cual está enfocado en el desarrollo del sello institucional, la formación en inglés y la vinculación con el medio.

Cabe destacar que en términos de los recursos involucrados, el proyecto considera la adquisición de equipamiento para distintos tipos de laboratorios, así como equipamiento especializado dependiendo de las diferentes disciplinas.

A su vez, se ha previsto la adquisición de equipamiento Tics para salas y la adquisición de software de apoyo a la docencia, y otros especializados de acuerdo a las necesidades de las distintas Facultades.

En términos de infraestructura, se contemplan recursos para el desarrollo de obras menores, que incluyen la habilitación, remodelación y/o ampliación de diferentes espacios correspondientes principalmente a salas de clase, laboratorios, bibliotecas u otros espacios donde se desarrollan actividades de gestión docente, cuya mejora irá en directa relación con el cumplimiento de los objetivos del proyecto.

Con el objetivo de exponer los avances en cuanto a sus modelos educativos y de infraestructura, la semana pasada se reunieron en la Universidad de Santiago de Chile representantes de los futuros centros de formación técnica estatales y gratuitos que se crearán por mandato del Gobierno para cada una de las quince regiones del país.

En este primer encuentro, además de compartir los proyectos y sus alcances, como las carreras que se impartirán en relación con las necesidades y actividades productivas de cada región, los asistentes insistieron en el objetivo de que los jóvenes permanezcan en sus lugares de origen para aportar al desarrollo local.

Revalorizar al técnico de nivel superior

Junto con destacar la iniciativa y desafiar a los representantes de los planteles estatales a concretar los proyectos, el rector de la Universidad de Santiago de Chile, Dr. Juan Manuel Zolezzi Cid, anticipó que “estos quince CFT ofrecerán una educación gratuita y de calidad en un sistema que no tiene sistemas para ello, como tampoco una articulación vertical y horizontal”.

De esta manera, según el rector Zolezzi, será posible revalorizar socialmente al técnico de nivel superior, asegurando cobertura, inclusividad y pertinencia a sectores vulnerables. “Los egresados mejorarán su empleabilidad al ingresar al mercado laboral y podrán elevar sus salarios, posibilitando así la movilidad laboral y social”.

Un encuentro que también contó con una videoconferencia con expertos del Centro de Investigación e Innovación Aplicada para la Formación Profesional del País Vasco, con quienes la Universidad de Santiago de Chile se encuentra trabajando en conjunto en éste y otros proyectos del ámbito educativo.

Fortalecimiento de la educación estatal y pública

En su condición de encargado del proyecto del CFT para la Región Metropolitana, el académico Jorge Torres Ortega detalló que la idea central es crear un centro matriz y, más adelante, cuatro sedes en distintos puntos de la ciudad, como parte de un proceso que se inició en 2014 y que incluyó conversaciones con alcaldes que ofrecieran el terreno para la futura construcción.

“La Municipalidad de Peñalolén fue la primera en responder a nuestra propuesta, con quienes además veníamos trabajando de antes, cumpliendo con el objetivo de dar oportunidades a comunas que no cuentan con formación técnica profesional”, explicó el académico, confirmando que el terreno se ubica cerca de la intersección de las avenidas Américo Vespucio y Grecia.

A través de la ponencia “Hacia un cambio gradual en la formación técnica”, Torres compartió con los asistentes la propuesta que incluye carreras en las áreas de logística, comercio exterior, administración y contabilidad, así como energía, proyectando alrededor de 700 estudiantes para cada una de las tres jornadas que se proponen.

“Queremos un modelo educativo relacionado con la formación más técnica y especializada, con un currículum que considerare 60% de práctica y 40% de teoría”, agregó el encargado del proyecto, explicando que “una vez más la Universidad de Santiago de Chile contribuirá al fortalecimiento de la educación, desde su amplia tradición de formación técnica y profesional estatal y pública”.

Paralelamente, es importante destacar el rol que han cumplido en este proceso diversos académicos de esta Casa de Estudios, como el director de la Escuela de Arquitectura, Dr. Jorge Lobiano Yaber, a cargo del área de infraestructura del futuro CFT.

Alternativa de inserción laboral temprana

En representación del Ministerio de Educación, José Cárdenas, como encargado de la medida presidencial de creación de los quince CFT, reconoció que el proceso ha generado muchas preguntas e incógnitas. “Éstas se han ido complementando con importantes avances que muestran los proyectos, donde van apareciendo nuevas ideas y motivaciones que no existían en un principio”.

Asimismo, aseguró que para el Ministerio y para el Estado en general la formación técnico profesional es un espacio en el que no se había intervenido hace muchos años, por lo que el objetivo es desarrollar una política en los niveles superior y medio, “lo que permita que los jóvenes puedan vislumbrar este tipo de formación como una alternativa real de inserción laboral temprana, progreso social y desarrollo productivo en los territorios”.

Finalmente, luego de las dos jornadas de trabajo, se acordó programar el próximo encuentro en la Universidad de Playa Ancha, en Valparaíso, en fecha por definir.

El anuncio de una señal online exclusiva para su emblemático programa "Escena Viva" marcó la celebración del  57º aniversario de la Radio Universidad de Santiago (94.5 FM y 1.240 AM), la que también estuvo marcada por la noticia del lanzamiento a partir de julio de una aplicación para dispositivos móviles en las distintas plataformas, para acceder a la señal online, videos y redes sociales de la emisora. En la ocasión, también se realizó un emotivo homenaje a la fallecida locutora y productora radial Mabel Fernández,

La celebración contó con la presencia de autoridades de nuestra Casa de Estudios, de la embajada de España, la SCD, la Archi, además de familiares de quien fuera parte de la emisora por más de 40 años con su recordado programa “Una voz, una melodía, un recuerdo”.

En la ceremonia, la directora de la emisora, la periodista Gabriela Martínez Cuevas anunció que desde julio próximo se pondrá  disposición la aplicación para dispositivos Radio Universidad de Santiago en las distintas plataformas, para acceder a la señal online, videos y redes sociales de la emisora.

Además, Gabriela Martínez destacó los programas “Sin pretexto” donde panelistas de diversas áreas comentan la coyuntura, y “Escena viva”, el único programa en vivo que deja registro del quehacer musical de creadores emergentes y consagrados, y que en 2017 tendrá una señal online exclusiva.

Por otro lado, Martínez resaltó el aporte fundacional de la primera directora de la emisora, la educadora María Teresa Femenías Loyola, quien a su juicio nuestro país aún no ha reconocido su aporte a la educación y al periodismo nacional, y de sentar las bases de una radio al servicio de la divulgación de la ciencia, la cultura y las artes.

Es por ello que la periodista solicitó a las máximas autoridades del Plantel y al honorable Consejo de Honores y Distinciones, se instaure un premio con su nombre que distinga anualmente con la medalla de plata a la periodista o al periodista nacional que se destaque por acercar la ciencia a la ciudadanía.

Reconocimientos

Durante la ceremonia, se rindió un reconocimiento a la Sociedad Chilena del Derecho de Autor (SCD), a través del primer vicepresidente del consejo directivo de la organización, Mario Rojas, por su compromiso con el proyecto radial universitario.

También se distinguió a Rodrigo Almarza Carreño, como parte de la audiencia participativa, y a la honorable consejera cultural de la embajada de España en Chile, María Eugenia Menéndez, por su aporte cultural.

Tras cuatro años en Chile, Menéndez precisó estar muy agradecida por la distinción, señalando que en durante ese tiempo ha podido apreciar la emisora.

“Creo que es un logro tener una radio cultural sin anuncios, demostrando que la cultura no es solo un valor comercial, sino que tiene que estar por encima de ello y además no hay tantas radios que ofrecen reflexionar, participación ciudadana, y formación cultural, por ello que me hayan honrado con una distinción me honra doblemente”, puntualizó la consejera.

En tanto, el embajador de España en Chile, Carlos Robles Fraga, expresó que las universidades son instituciones fundamentales para el desarrollo de los países “y para mi sorpresa la radio en Chile es mucho más importante que en otros sitios. A mí eso me gusta porque también soy de esa generación”.

Asimismo destacó la mutua colaboración entre el Centro Cultural de España y la radio de la U. de Santiago, asegurando que “la vamos a mantener, por mi parte haré todo lo posible para ello”.

Mensaje del Rector

El Rector del plantel, Dr. Juan Manuel Zolezzi Cid, a través de una carta felicitó a los integrantes de la radio, destacando el aporte a la cultura de la emisora.

“Desde su creación la radio ha contribuido de manera decisiva a crear una positiva identidad corporativa, dando a conocer el quehacer de la Universidad al mismo tiempo que ha sido y es un efectivo medio de difusión cultural del más alto nivel”, señaló el Dr. Zolezzi.

Por su parte, el Vicerrector de Vinculación con el Medio (ViME), Dr. Sergio González Rodríguez, recordó que a pesar de las dificultades por las que ha atravesado el medio, se mantiene fiel a su sello.

“Este es un momento muy significativo porque conmemoramos la continuidad de un medio universitario que independientemente de los avatares históricos ha mantenido un sello que ha caracterizado el devenir de nuestra radio”, recalcó el Dr. González.

Y ese sello, subrayó el vicerrector González, se enfoca hacia lo cultural y lo ciudadano, al pluralismo, y a promover los debates para mantener a la ciudadanía informada.

A su vez, aclaró que “no somos una radio con publicidad, no tenemos sponsor, porque hemos definido que nuestra emisora tiene que estar dentro de una lógica centrada en la misión institucional universitaria”.

Homenaje a Mabel Fernández

Sin embargo, el momento más emotivo de la jornada se produjo al momento de recordar a la connotada locutora nacional, Mabel Fernández, quien sorpresivamente falleciera en diciembre pasado. A pesar de ello, la radio de la Universidad de Santiago mantiene todas las noches su programa al aire a modo de un constante homenaje.

En una entrevista previa, exhibida en la ceremonia a través de un video, Mabel Fernández recalcaba que frente al micrófono “manejaba” su voz con el corazón.

“A la radio tú llegas con un solo elemento, que es la voz, nada más, entonces cómo vas manejando la voz depende del contenido que tú estás diciendo al público, y ¿cómo lo vas haciendo?, manejando la voz con alma, con sentimiento, y con esto que se llama corazón”, puntualizaba.

Y agregaba que “yo he sido privilegiada de haber participado en esta gran legión de hombres y mujeres que le han puesto la voz a Chile a través de la radio”.

Al momento de recordar a su amiga, la directora de la emisora, Gabriela Martínez, comentó que durante el año pasado “en el contexto del aniversario 56, estaba sentada en quienes conforman el personal de la radio alguien que se le ocurrió partir sin aspavientos dejando un vacío en la rediotelefonía nacional, la lloramos entonces y la extrañamos cada día”.

No obstante, la periodista recordó que “en estricto rigor no ha partido, su programa permanece al aire a modo de tributo y para deleite de su amplia audiencia. Nuestra querida Mabel sigue siendo parte de esta radio que tanto quiso y a la que tanto entregó”.

Tras su alocución, se develó simbólicamente la placa conmemorativa que se instalará en el locutorio que solía ocupar Mabel Fernández en su homenaje, asimismo, la periodista Gabriela Martínez anunció que ese mismo locutorio, el número dos, llevará el nombre de la recordada mujer de radio.

En representación de la familia de Mabel Fernández, su hermano Edgardo Villalobos, señaló respecto al homenaje brindado por el Plantel a la reconocida locutora, que le sorprendió el gran cariño que la gente tiene por su desaparecida hermana.

“Estamos muy agradecidos porque ello habla que hizo una buena labor y además, que era un muy buen ser humano. En realidad no lo esperábamos, la vida es tan agitada que no pensamos que iban a detenerse, y en un día tan especial como el aniversario de la radio, para homenajear a nuestra hermana”, precisó Villalobos.

Acotó que “el hecho que nuestra hermana haya encontrado en la radio no solo un medio de vida sino una justificación a su vida, y en esta emisora que la acogió por tanto tiempo, para nosotros es algo impagable”.

También participaron del homenaje un grupo de músicos, liderados por el conductor del programa Tangovisión de la radio de la Universidad de Santiago, Enrique Carrión, quienes entonaron varios tangos para el deleite del público presente.

En el cuarto lugar a nivel nacional se ubicó nuestro Plantel en el ranking para universidades de América Latina 2016, que dio a conocer ayer la consultora internacional QS. La Universidad Católica de Chile lideró el indicador, seguido por la Universidad de Chile y la Universidad de Concepción.

A nivel latinoamericano, la Universidad de Santiago se ubicó en el puesto 17, una posición por debajo de lo que había obtenido durante el 2015 (16). El estudio consideró a 300 casas de estudio de la región y fue encabezado por la Universidad de Sao Paulo (Brasil) y la Universidad Nacional Autónoma de México.

La consultora QS destacó que hubiera cuatro instituciones de educación superior chilenas “dentro de la élite de América Latina”, al ubicarse entre las 20 primeras. Otras universidades nacionales consideradas fueron la Católica de Valparaíso (31), la Austral (36), la Adolfo Ibáñez (37), la Técnica Federico Santa María (43), la Diego Portales (46), la de Valparaíso (76) y la Católica del Norte (94).

El QS University Rankings de América Latina se realiza con una metodología que evalúa a las universidades de acuerdo a diferentes métricas, “reconociendo los desafíos y oportunidades particulares que las universidades deben hacer frente dentro de su propia región con el fin de convertirse en regionales – globales – móviles”. En el estudio se consideran más de 40 asignaturas y aspectos como la reputación académica y laboral, la relación de estudiantes por profesor, la citación de artículos académicos y la cantidad de publicaciones por facultad, entre otros. Fue así como en aspectos como reputación académica nuestra Institución se ubicó en el décimo lugar a nivel regional.

Con el objetivo de profundizar en el exitoso modelo educacional de ese país europeo, el rector de la Universidad de Santiago de Chile, Dr. Juan Manuel Zolezzi Cid, se reunió con el embajador de Finlandia en Chile, Mika-Markus Leinonen.

Junto con compartir sus visiones respecto de la educación estatal y pública, ambas autoridades coincidieron en la necesidad de fortalecer la educación técnico profesional como parte de las estrategias necesarias para alcanzar el desarrollo nacional.

En la instancia también participaron el jefe del Departamento de Educación de esta Casa de Estudios, Dr. Saúl Contreras, y el jefe de gabinete de la Rectoría, Jorge Torres, quien se desempeña además como administrador de los cuatro liceos técnico-profesionales delegados por el Ministerio de Educación a esta Casa de Estudios.

Esfuerzos en la investigación universitaria

Tal como explicó el embajador Mika-Markus Leinonen, en Finlandia existen once universidades autónomas, que invierten con fuerza en investigación y educación. Y si bien el Estado les entrega entre el 10 y 30 por ciento de su financiamiento, no puede intervenir en su dirección, lo que implica que el resto de los recursos las universidades deben generarlo por iniciativa propia, pero sin fines de lucro.

“Para nosotros la universidad es una institución cuyos mayores esfuerzos están dedicados a la investigación”, planteó el embajador, añadiendo que la siguiente fase es la aplicación de lo generado a través de la investigación. “Ahí surge la conexión con las empresas, que en el caso de Chile, podría ser el inicio de la diversificación de los productos y exportaciones”.

Asimismo, advirtió que en Finlandia la inversión anual en investigación y desarrollo fluctúa entre el tres y cuatro por ciento del presupuesto nacional, aunque no solamente de parte del Estado, sino que también de las empresas. “Uno de los resultados es que tenemos 7.400 investigadores, públicos y privados, por cada millón de habitantes, mientras que Chile, por el momento, solo posee 400. Ahí está la base”, detalló el diplomático.

Capital humano para el área técnico profesional

Por su parte, el rector Juan Manuel Zolezzi, aseguró que entre los objetivos de la Universidad de Santiago de Chile se encuentra precisamente lo planteado por el embajador de Finlandia. “Nuestra institución es reconocida como una universidad en la que se puede avanzar en educación técnica profesional y educación tecnológica. Por eso nuestros esfuerzos en fortalecer la educación pública”.

A eso se suma, tal como lo manifestó la autoridad universitaria, el hecho de que esta Universidad se encuentre en lo más alto de las solicitudes de patentes de invención, lo que ofrece aún más posibilidades de generar una relación efectiva con las empresas. “Se trata de un trabajo que busca generar una oferta académica para la formación de capital humano en el área técnico profesional”.

En ese contexto, el rector Zolezzi recordó que la Universidad de Santiago de Chile no solo administra cuatro establecimientos escolares de manera delegada en Santiago, Rancagua, Angol y Nueva Imperial. “También estamos trabajando en la implementación de uno de los futuros 15 Centros de Formación Técnica Estatales, en alianza con la Municipalidad de Peñalolén”.

Actividades conjuntas por la educación

Entre los acuerdos alcanzados durante la reunión, se decidió realizar durante el segundo semestre de este año un nuevo encuentro en la Universidad de Santiago de Chile. Esta vez, pensando en la participación de la comunidad universitaria.

En la instancia, el embajador Mika-Markus Leinonen ofrecerá una charla magistral respecto del proceso desarrollado por Finlandia en el contexto educacional, como una manera de entender por qué ese modelo es valorado como uno de los más exitosos del mundo.

Desde 2007, la Universidad de Santiago de Chile incorporó a sus tareas la administración delegada algunos establecimientos escolares. Se trata del Liceo Industrial Presidente Pedro Aguirre Cerda de Rancagua; el Liceo Industrial de Angol; el Liceo Industrial de Nueva Imperial; y, en Santiago, el Instituto Comercial Eliodoro Domínguez.

En este último, dado su carácter de liceo técnico profesional, se implementó en 2015 un plan de capacitación computacional a los estudiantes, con el objetivo de fortalecer las posibilidades de participación en el mercado laboral de los futuros egresados del establecimiento.

La estrategia considera el estudio y aplicación por parte de los estudiantes de tercero y cuarto medio del programa Softland, software relacionado con la gestión de empresas a nivel profesional, pasando por distintos módulos de aprendizaje que profundizan en materias como contabilidad, producción, presupuesto, recursos humanos, control de inventario y proveedores, entre otros.

Oportunidad que trasciende a la vida laboral

El Liceo Eliodoro Domínguez, administrado por nuestra Casa de Estudios desde 2012, está ubicado en la comuna de Santiago y cuenta con 905 estudiantes, quienes tienen la posibilidad de acceder a las especialidades de contabilidad, administración con mención en logística y administración con mención en recursos humanos. De ellos, 238 trabajan actualmente con el programa Softland.

Para Patricia Silva Sánchez, directora del establecimiento, existe una importante valoración por parte de los estudiantes. “Lo común es que cuando los estudiantes desarrollan su proceso de prácticas laborales se encuentren nuevamente con este programa, lo que les da una gran seguridad de que es algo que ya conocen, como parte de su formación académica”.

En cuanto a los apoderados, asegura que también se han mostrado muy agradecidos e interesados por esta posibilidad, considerando que se trata de una herramienta que es parte de la malla curricular. “Se entiende que es algo distinto a una clase de computación, como una oportunidad con trascendencia para la vida laboral de los estudiantes. Y también se entiende que nuestro establecimiento está a la vanguardia en este tema”.

Paralelamente a este proceso, el Instituto Comercial Eliodoro Domínguez consiguió certificarse con la norma ISO 9001, norma internacional que se centra en todos los elementos de administración de calidad con los que una empresa debe contar para tener un sistema efectivo que le permita administrar y mejorar la calidad de sus productos o servicios.

De esta manera, se convirtió en el primer establecimiento técnico profesional del país en acceder a este reconocimiento. “Esto demuestra el proceso de mejora continua en el que nos encontramos, lo que ha sido comprobado por la empresa española AENOR, una de las más reconocidas a nivel mundial, que nos certificó a través de su filial en Chile. De hecho, en junio recibiremos el certificado”, explica Patricia Silva.

Con satisfacción, la directora agrega que “esto significa que cumplimos todos los objetivos que nos pide el Ministerio de Educación, que los estudiantes cumplen con lo propuesto en el currículum y que los profesores además de cumplir con los requisitos académicos y profesionales, se encuentran insertos en una mejora continua. Y sin duda que el programa Softland ha influido positivamente en este proceso”.

Ventaja comparativa respecto de otros estudiantes

Como parte de su propuesta por integrar calidad e innovación en el aprendizaje, la Universidad de Santiago se encuentra en un continuo proceso de mejoramiento de los establecimientos educacionales que administra.

Así lo confirma el encargado de esta labor, el académico Jorge Torres Ortega, quien explica que lo que se busca es cubrir una necesidad por acceder a instancias prácticas que complementen lo teórico, junto a la certificación de habilidades, lo que aumenta aún más las posibilidades de inserción laboral al momento de egresar.

“Sin duda que representa una oportunidad para que los estudiantes egresados puedan tomar la decisión, con una importante ventaja respecto de otros estudiantes, de dónde desempeñarse laboralmente. De hecho, las empresas se inclinan por nuestros estudiantes cuando se trata de elegir entre los postulantes”.

A esto se suma que desde 2012, cuando se inició el proceso de administración delegada, 53 estudiantes del Instituto Comercial Eliodoro Domínguez han ingresado a la Universidad de Santiago de Chile.

Aporte para que los estudiantes decidan su futuro

Desde la Unidad de Formación Profesional del Instituto Comercial Eliodoro Domínguez, su jefe, Sebastián Donoso, quien también se desempeña a la cabeza de la Unidad de Gestión de Recursos, expresa su total convencimiento sobre esta iniciativa.

Junto a su equipo consideran que lo mejor para los estudiantes radica en la participación a través de distintos módulos por horas, lo que les permite conocer el proceso en su totalidad. “No solo se trata de conocer un módulo en profundidad, sino que acceder a todos y entender cómo se vinculan entre ellos, lo cual ha dado paso a una planificación pensada a largo plazo”.

El proceso implica, en una primera parte, el conocimiento general del software, para luego apuntar a lo particular en relación a lo que los estudiantes podrían enfrentar en el mundo laboral.

“Esto se mide a través de horas de capacitación, por lo que nos basamos en lo que hace Softland en cuanto a las horas de perfeccionamiento que tiene asignadas. Así, lo llevamos a las necesidades de los estudiantes, luego de analizarlo con los profesores del colegio”, detalla Donoso.

Asimismo, explica que los estudiantes conocen el sistema en segundo medio, mientras que en tercero y cuarto medio profundizan en los contenidos de cada módulo para terminar comprendiendo la vinculación que existe de manera integral. “Es un proceso que ha ido en crecimiento, pues recién comenzamos en 2015 con la primera generación, pudiendo mejorar significativamente durante este año”.

Son seis horas pedagógicas semanales en las que los estudiantes se capacitan, con una idea que tienen muy clara, tal como comenta el jefe de la Unidad de Formación Profesional del establecimiento: “Ellos no están estudiando un programa computacional. Están trabajando con un sistema de gestión empresarial”.

Nueva certificación para los estudiantes

Como una excelente experiencia califica el gerente de capacitación y consultoría de la empresa Softland ERP, Iván Chung Espinoza, al recordar sus primeros acercamientos con el Instituto Comercial Eliodoro Domínguez. “Este colegio tenía una baja tasa de matrícula, pero con la implementación de nuevas posibilidades por parte de las autoridades, incluyendo a Softland, la tasa aumentó de una manera muy importante”.

Sus argumentos radican en que los jóvenes necesitan capacitarse e incorporar herramientas de este tipo, es decir, aprender sobre un sistema que les permitirá desenvolverse en el mercado con competencias certificadas. Incluso, anticipa la viabilidad de generar un nuevo acuerdo respecto de otro tipo de certificación para los estudiantes, como una forma de entregarles un mayor valor agregado.

“Nuestros objetivos están orientados al conocimiento del sistema, que es la base para que los estudiantes tengan la posibilidad de crecer como personas y además en el ámbito laboral. Nuestro siguiente paso es dar un plus a ese conocimiento. Podríamos certificar a un estudiante que egresa de este colegio en el conocimiento de nuestro software, lo que le permitirá tener un mayor respaldo ante la sociedad”, concluye Iván Chung.

El programa consideró visitas a lugares que identifican el Plantel así como un reconocimiento al mencionado sector vecinal, que se ubica a un costado del Campus, siguiendo el lema del Consejo de Monumentos Nacionales: “Celebremos juntos el patrimonio en tu barrio”.

La organización estuvo a cargo de la Vicerrectoría de Vinculación con el Medio (ViME), uniendo una misma visita para las principales dependencias de esta Casa de Estudios y la Villa Portales.

Se explicó que ambas construcciones son ejemplos de la arquitectura moderna desarrollada en nuestro país por la oficina de arquitectos Bresciani, Valdés, Castillo Velasco y Huidobro.

El principal objetivo fue proyectar la construcción de una Casa de Estudios moderna relacionada directamente con su entorno y las viviendas sociales de alta calidad con diseños funcionales, áreas verdes y espacios de convivencia.

Para cumplir el objetivo integrador, nuestro Plantel contó con la colaboración de vecinos de la Unidad Villa Portales, a través del Centro Cultural América Latina.

El recorrido consideró las siguientes detenciones: Explanada, Hall y Salón de Honor de la Casa Central  (con proyección de fotografías referidas a la construcción de la Unidad Universitaria y la Villa Portales); Foro Griego; Esquina de El Belloto con Las Encinas (Villa Portales); circulación por calle Las Encinas (Villa Portales) y Plaza El Peumo.

Este programa se enmarca en la participación recurrente de nuestra Universidad en esta celebración, y de acuerdo a la política institucional de preservación y puesta en valor del patrimonio cultural material e inmaterial en nuestro país.

Positiva evaluación

“Fue una actividad muy completa, en que los visitantes conocieron la Casa Central, se les mostró la pintura de Roberto Matta en el Salón de Honor, hubo preguntas y distintas exposiciones de expertos del archivo patrimonial que hicieron de guía de la actividad”, destacó el Jefe del Departamento de Extensión de la Vicerrectoría de Vinculación con el Medio, Dr. Jorge Montealegre Iturra.

Agregó que “la arquitectura moderna de la Universidad, como la Casa Central o el Foro Griego, está relacionada con la Villa Portales; el mismo equipo o estudio de arquitectos son lo que hicieron los proyectos tanto en la Villa como en la Universidad, entonces se juntó en un solo discurso la arquitectura moderna. Se visitó la Villa en distintos puntos de interés y se finalizó el recorrido en la junta de vecinos. También se exhibieron audiovisuales sobre la Villa Portales con fotografías de Luis Ladrón de Guevara”.

“Hubo una cierta desazón por cómo se ha degenerado y deteriorado un lugar que era un espacio abierto, para una vida más comunitaria, y que actualmente está con rejas y lugares de comunicación que no llevan a ninguna parte”, comentó la autoridad cultural de nuestro Plantel.

Añadió que “es una actividad propiamente de extensión de la Vicerrectoría de Vinculación con el Medio (ViMe), que tiene que ver con la política nuestra de trabajar con radios de acción, de relacionarnos con el entorno inmediato y el entorno inmediato es la Villa Portales, por un lado, y -por otro-  el circuito cultural Santiago Poniente, así que está absolutamente enmarcado en esa política”.

“Por lo tanto, abrir esos canales de comunicación con la Villa Portales también tiene cabida nuestras invitaciones a nuestros programas de música en el Aula Magna, a nuestros ciclos de cine, etcétera. Entonces es un momento muy especial para estrechar relaciones con la Villa Portales y su organización vecinal”, concluyó el Dr. Montealegre, quien fue la autoridad que recibió a los visitantes el domingo último en nuestro Plantel.

El pasado viernes (27), cuarenta y cinco egresados del Instituto Comercial Eliodoro Domínguez, establecimiento administrado por nuestra Casa de Estudios, recibieron sus certificados tras aprobar exitosamente el curso de Contabilidad Básica a la que asistieron el año pasado, cuando estudiaban cuarto medio.

La constancia les fue otorgada por El Servicio Nacional de Capacitación y Empleo (Sence), correspondiente al Programa de Capacitación + Capaz, impulsado por este organismo técnico del Estado.

La ceremonia se realizó en el Salón de Honor de nuestra Casa de Estudios y estuvo encabezada por el rector, Dr. Juan Manuel Zolezzi Cid, y el director nacional del Sence, Pedro Goic Boroevic, con la presencia de autoridades del Plantel y del establecimiento de enseñanza media, además de familiares de los ex estudiantes beneficiados con la certificación.

Fortalecer al formación técnica

Junto con agradecer al Ministerio del Trabajo y Previsión Social y a las autoridades del Sence por abrir las puertas de la capacitación a este establecimiento, expresó que se trata de un triunfo de los estudiantes, al aumentar las posibilidades de acceso e inserción al mundo laboral.

“Corresponde a un paso más en nuestro proyecto de fortalecer la formación técnica, otorgándoles a nuestros estudiantes nuevas herramientas, además de abrir los establecimientos de enseñanza media técnico profesional a la comunidad. Todo esto, como parte de la Responsabilidad Social de la Universidad”, detalló la autoridad.

Aseguró que tanto la Universidad de Santiago como el Instituto Comercial Eliodoro Domínguez cuentan con la infraestructura, el equipamiento, los profesionales y la experiencia suficiente para continuar con estos desafíos.

“Seguiremos apoyando esta tarea de otorgar más y mejores oportunidades a las personas que requieren potenciar sus herramientas para insertarse en el cada vez más competitivo mundo laboral”, manifestó el rector.

Aprovechó de fecilitar a las y los egresados por “entender estos cursos no como una actividad escolar, sino como parte de la formación profesional”.

Asimismo, anticipó que este año postularán nuevamente al programa, con el objetivo de ofrecer las mismas posibilidades a los estudiantes que este año se encuentran cursando cuarto medio.

Alianza entre educación y ámbito laboral

Tal como lo planteó el director nacional del Sence, Pedro Goic, el objetivo que se busca es generar una capacidad de adecuarse a los distintos públicos y en los distintos escenarios en los que se imparten los cursos.

“Con muchos jóvenes que ya están fuera del sistema educacional la lógica es más técnica, además de un componente de habilidades transversales que los ayuda a acceder al mercado laboral”, expresó.

Explicó que, en este caso, considerando que los estudiantes del Instituto Comercial Eliodoro Domínguez se encontraban en la fase práctica de sus estudios de enseñanza media, la idea era identificar una metodología atractiva respecto del paso hacia el mundo laboral, con un especial énfasis en potenciar herramientas blandas.

“Puede ser un poco más de recarga académica, pero con una mirada distinta, que no es tan desde dentro del sistema de educación, sino que proyectando los desafíos y también entusiasmando a los estudiantes que quieran seguir estudiando y formándose, sin perder los sueños. Es el talento de todos, nuestro capital humano, lo que permitirá que Chile sea un país desarrollado”, manifestó Pedro Goic.

Es lo que consideró como una alianza virtuosa entre el ámbito de la educación y el traspaso al mundo del trabajo, donde el aporte de los distintos protagonistas institucionales debe apuntar a la formación continua y permanente.

“Tenemos la convicción que la educación pública es la gran herramienta para emparejar la cancha. Aquí tenemos un liceo que además es administrado por una universidad pública, donde hacemos un esfuerzo por instalar capacitación laboral con una mirada país en oficios y áreas que serán requeridas por el mercado”, destacó el director nacional del Sence.

Posibilidades laborales y de estudios superiores

Como coordinador del Programa + Capaz en el Instituto Comercial Eliodoro Domínguez, Sebastián Donoso Gómez explicó que el establecimiento imparte la especialidad de contabilidad, “algo que está inmerso en todas las empresas, con mucha demanda y campo laboral. Por eso estábamos seguros que los estudiantes tendrían una mejor acogida en el mundo laboral con estas nuevas herramientas”.

En suma, como aclaró Donoso, un sentido más práctico y más ligado al trabajo que desarrollan las empresas, con el objetivo de que los estudiantes puedan insertarse en el mundo laboral de forma más rápida y concreta.

Especificó que “la idea era reforzar los contenidos que ya manejaban los estudiantes y mostrar nuestros mecanismos de trabajo a aquellos que se sumaran desde afuera, como ocurrió con un caso, donde también aprendieron mucho de habilidades blandas”.

En cuanto al presente del grupo de egresados, el coordinador explicó que la mayoría de ellos ya terminó su práctica laboral de manera exitosa, con distintas opciones para seguir avanzando.

Puntualizó que “en algunos casos las empresas les pidieron que siguieran trabajando con ellos, pero otros también tuvieron la oportunidad de seguir estudios en la educación superior. En general, todos tienen la capacitación necesaria para insertarse en el mundo del trabajo. Algunos incluso están trabajando y cursando estudios superiores”.

Incluso, anticipó la posibilidad de abordar nuevas áreas bajo el mismo programa de capacitación. “Entre las alternativas que estamos estudiando está la del tema del emprendimiento y cómo desarrollar una microempresa”.

Invitación a nuevos estudiantes

En representación de quienes participaron de la capacitación, Jocelyn Rubio Toro, quien actualmente cursa la carrera de Contador Auditor en la Escuela de Contadores Auditores de Santiago, se refirió a la experiencia y los beneficios del Programa de Capacitación + Capaz.

“Gracias a esta capacitación, junto a los conocimientos entregados durante los años de estudio en la enseñanza media, aprendí a desenvolverme frente al público de una mejor manera, redactar documentos, manejar programas computacionales, buscar oportunidades de trabajo, entre otros temas”, explicó la egresada.

Recordó que “los profesores nos inculcaron y fortalecieron la responsabilidad, la puntualidad y la perseverancia que veíamos reflejados en su actuar. Hubo mucha preocupación de quienes fueron parte de esta capacitación. Por eso agradezco esta iniciativa y espero que jóvenes como yo puedan ser parte de esta capacitación y contar con esta herramienta, la que hoy valoro en su total dimensión”.

Cabe destacar que el Programa de Capacitación + Capaz busca fomentar el acceso y la permanencia en el ámbito laboral de mujeres, jóvenes y personas con discapacidad que estén en situación de vulnerabilidad social y que requieran mayor apoyo de inserción al mundo laboral.

Se trata de uno de los autores más relevantes de la corriente de la Pedagogía Crítica, siendo considerado entre los académicos más influyentes del siglo XX en el ámbito educativo, particularmente por sus estudios sobre ideología y currículum, así como en la temática referida al desarrollo de las escuelas democráticas, además de sus cuestionamientos a los principios de la educación neoliberal.

Actualmente se desempeña como profesor de la Universidad de Wisconsin, en Estados Unidos, específicamente en los Departamentos de Currículum e Instrucción y de Estudios de Políticas Educativas, con un amplio trabajo en torno a los vínculos entre poder, conocimiento y escuela.

El momento cúlmine se vivió cuando el rector, Dr. Juan Manuel Zolezzi Cid -junto al secretario general de esta Institución, Gustavo Robles Labarca, como ministro de fe- entregó al distinguido la medalla de la Universidad de Santiago de Chile en su categoría dorada y un diploma que acredita la calidad conferida por nuestra institución estatal y pública.

Conferencia Magistral

En la ocasión, el Dr. Apple dictó la conferencia magistral “Realidades Educativas y el Rol del Educador crítico”, donde enfatizó que “las políticas neoliberales y conservadoras han tenido muchos efectos sobre las escuelas, fomentando el discurso de que lo público es malo y lo privado es bueno. Una forma de censura y falta de respeto para quienes trabajan cada día en el sector público. ¿No tienen ellos acaso la posibilidad de decidir al respecto?”, cuestionó el experto.

En ese contexto, apuntó a lo que denominó como poderosos grupos que definen qué es lo que se debe entregar como conocimientos. “Situaciones similares están ocurriendo en Chile. La educación se ha vuelto un espacio de lucha, donde los grupos dominantes intentan disminuir las críticas. En todas las políticas se reconoce que existe una crisis en la educación, pero los grupos dominantes han utilizado ese discurso para trasladar la discusión hacia su propio terreno y beneficio”.

Asimismo, detalló que, según su experiencia, en muchos países las negativas influencias sobre la educación están determinando a otros sectores sociales. “Es lo que yo llamo ‘la modernización conservadora’, y que se caracteriza por un marcado neoliberalismo, el discurso de que lo público es malo y lo privado es bueno, además de que la democracia está asociada a prácticas de consumo, donde el mundo se ha convertido en un supermercado gigante”.

En cuanto a lo que calificó como un acuerdo sobre lo que debe ser el conocimiento oficial, criticó que se oculten preguntan relevantes. “¿Qué es lo que enseñamos y para quién? En educación debemos preguntar constantemente. Si no entendemos por qué los estudiantes y los profesores están tan molestos, entonces no podemos contestar. Debemos empatizar con lo social y lo político. Además de criticar tenemos que construir alternativas”.

Propuestas para generar cambios

El Dr. Michael Apple también destacó varios puntos que deberían considerarse para generar los cambios que estima necesarios en el ámbito de la educación.

“Decir la verdad a las autoridades de manera consciente, con datos empíricos, incluso si no podemos cambiarla, además de entregar evidencias de espacios para la acción y demostrar que las personas no somos títeres, como actores críticos de las formas antihegemónicas”, detalló el académico e investigador.

Asimismo, planteó que “no debemos eliminar el conocimiento durante el proceso, es decir, cambiar, discutir y entregar alternativas al conocimiento instalado por las élites, junto con mantener vivas las tradiciones y preguntarnos si queremos mantenerlas vivas en nuestras universidades”.

Otros puntos en lo que enfatizó fueron “actuar junto a movimientos progresistas, cuidándose del populismo vulgar, donde nuestra tarea sea compartir el conocimiento, a la vez que actuar como mentores, considerando que luchamos en una sociedad desigual. Por eso debemos aumentar los espacios para aquellos que no estén presentes”.

Finalmente propuso “comprender que no somos perfectos y que necesitamos trabajar de forma colectiva. Sin embargo, el neoliberalismo intenta cambiar nuestras identidades para que nos veamos como individualidades”.

“Si permitimos que los gobiernos y el capital destruyan nuestra memoria, las cosas van a empeorar y muy rápido”, advirtió Michael Apple, añadiendo que “la gente de Estados Unidos mira a Chile como modelo de la privatización”.

Compromiso con la inclusión y democratización

El rector  Zolezzi reconoció que al distinguir a Michael Apple con el grado de Doctor Honoris Causa, al que lo anteceden 30 destacadas personalidades, “lo hacemos porque posee incontables méritos y contribuciones que lo llevaron a que varios de sus trabajos se constituyen como obras de impacto mundial”.

Junto con destacar algunas de sus escritos, como “Ideología y Currículo”, “Educación y Poder” como también “Educar como Dios manda”, el rector valoró el que Apple mantenga un fuerte compromiso con profesores que buscan democratizar la investigación, la política y la práctica en la educación.

“Reconocemos el trabajo académico extraordinario que ha desarrollado un hombre de origen humilde, el primero en su familia en finalizar la enseñanza superior. Precisamente la Universidad de Santiago viene trabajando desde hace muchos años con jóvenes con este mismo perfil, reafirmando así nuestro compromiso de formar integralmente a estudiantes de sectores que históricamente han sido marginados de la enseñanza superior”, explicó la máxima autoridad universitaria.

Asimismo, destacó el trabajo de Michael Apple como una inspiración, a partir de su compromiso con la inclusión y la democratización de la educación, porque “nos invita a formar profesores que constantemente se cuestionen sobre sus prácticas pedagógicas y sean conscientes de su potencial como agentes de cambio social”.

“Apunta hacia donde Chile no lo ha hecho en mucho años, con una reflexión que nos aporta mucho en este momento. En el fondo, va a la esencia de lo que debería ser la educación. Sería muy positivo que algunos de sus planteamientos pudieran llevarse a cabo en nuestro país”, puntualizó.

Modelo de formación pedagógica de nivel internacional

Como parte del plan estratégico del Departamento de Educación de la Universidad de Santiago de Chile, sus autoridades se han propuesto una serie de actividades académicas que generen repercusión e impacto a nivel de investigación, con especial énfasis en los estudiantes.

Así lo explicó el Dr. Saúl Contreras, académico y jefe de esta Unidad académica, al asegurar que “Michael Apple valora mucho la historia de la Universidad de Santiago y tiene un conocimiento profundo de la cultura de Chile. Además, considera que el modelo para la formación pedagógica de nuestro Departamento de Educación es uno de los mejores, en comparación con otros modelos a nivel internacional, lo que significa que vamos por muy buen camino”.

Como uno de los gestores de la presencia de Apple en Chile, el director del Departamento de Educación anticipó que se encuentran muy cerca de concretar proyectos de investigación conjuntos con la Universidad de Wisconsin y con la Universidad de Playa Ancha de Valparaíso.

“Estamos convencidos de que podemos ser un referente no solo a nivel nacional, sino también de América Latina. Gracias a distintos convenios con universidades de otros países podemos innovar en la formación de profesores, que es lo que realmente hace falta. En términos de políticas públicas, no basta solo con decir qué es lo que hay que hacer. Tenemos que definir cómo hacerlo”, manifestó el académico.

Finalmente el Dr. Saúl Contreras destacó que “el sello de nuestra Universidad está en la formación de profesores para trabajar en la diversidad, por lo que nuestras ideas deben transformarse en las políticas públicas del país”.

Ciclo de conferencias en la U. de Santiago

Como parte de su visita al país, el académico estadounidense además dicta tres charlas como parte del ciclo de conferencias denominado “Poder, Conocimiento y Reforma Educativa: Visión de Conjunto”

El lunes inició con la charla “Teoría y Práctica en la Educación Crítica”, mientras que el martes fue el turno para “Entendiendo la ‘política’ detrás de las Reformas Educacionales”, finalizando hoy, a partir de las 17:00 horas, con la ponencia “No es sólo neoliberalismo”.