Dr. Kerryn McCluskey, from the University of Queensland, said that besides quickly connecting students to teaching practice, practicum since first year of program helps students to determine on their vocation.
El Dr. en Didáctica de las Ciencias Experimentales, Saúl Contreras, quien fue reelecto por segundo periodo consecutivo como director, define los nuevos desafíos para su administración, la que buscará consolidar “una Unidad más competitiva, con más proyectos, más investigación y mayor productividad”. Junto con agradecer a sus pares por la confianza en su gestión, plantea además avanzar en la creación de la nueva Carrera de Educación Parvularia, entre otros proyectos académicos.
El profesor José Meza, del Departamento de Educación, realiza un estudio experimental en aulas de la comuna de Lo Prado para analizar el uso de ingenierías didácticas por parte de los alumnos. El objetivo del trabajo es determinar si en su etapa preescolar pueden desarrollar la noción de clasificar objetos de acuerdo a criterios de tamaño y forma, así como también comparar elementos, relacionarlos y ordenarlos basándose en sus diferencias.
El doctor en educación y académico de nuestra Universidad, Dr. Jaime Retamal, califica como “extraordinaria” la medida anunciada por el alcalde Joaquín Lavín, que termina con los deberes escolares desde kínder a octavo básico en los establecimientos municipales de la comuna. Según el especialista, las tareas “no aportan académicamente a los estudiantes” y perjudican el tiempo libre, que es fundamental para el desarrollo de jóvenes y niños.
La titular de Educación, Adriana Delpiano, en conversación con el programa Sin Pretexto de radio U. de Santiago, afirmó que se monitoreará cómo se va ampliando, de acuerdo a la economía del país, el número de estudiantes de deciles más altos, “y que hoy quedan fuera, y que sin embargo sabemos que son familias de sectores medios. Para este año queremos llegar al sexto decil ($154.167 a $193.104 ingresos por persona) y el próximo gobierno tendrá que evaluar cómo la economía permite llegar más arriba”.
Durante una entrevista en el programa Sin Pretexto de Radio U. de Santiago, el presidente del Colegio Médico, Enrique Paris, desmintió las cifras sobre la cantidad de médicos que serán desvinculados del sector público en Chiloé y aseguró que la Superintendencia de Salud estaba al tanto de la situación de Isapre Más Vida, que amenaza con dejar sin cobertura a más de 600 mil afiliados por déficit financiero.
La ingeniera Física, astrónoma, y docente del Departamento de Física de la Facultad de Ciencia del Plantel, Dra. Leonor Huerta Cancino, adquirió el grado de doctora en Física Educativa, Evaluación e Investigación en la Educación en la prestigiosa institución norteamericana.
Los resultados parciales fueron presentados por la académica en 2015 en el Seminario de la Asociación Latinoamericana de Investigación en Educación en Ciencias, Lasera (Latin American Science Education Research Association), en Colombia.
El especialista en educación del Plantel, Dr. Daniel Ríos, afirma que el enfoque de la iniciativa parlamentaria que busca permitir que los establecimientos escojan a todos sus estudiantes y no sólo a un 30%, como propone la Ley de Inclusión, tiene como base el hecho que el éxito de estos colegios se produce exclusivamente por este factor y no por la calidad de su modelo educativo. “Si estas escuelas fueran tan exitosas, no necesitaríamos selección”, critica.
Durante la charla "Las interacciones en la clase de ciencias y la construcción de significados”, realizada en la Facultad de Química y Biología, el profesor titular de la Universidad Federal de Minas Gerais, Doctor en Educación, Eduardo Mortimer, hizo un llamado a implementar nuevas prácticas para la enseñanza de las ciencias que impulsen el diálogo, así como repensar el rol de los estudiantes y el de los profesores en la sala de clases.
La Investigación “Impacto de las tecnologías según la percepción de las personas”, desarrollada por académicos de la Facultad Tecnológica, establece que si bien el 75% de los encuestados utiliza la tecnología en la educación, hay un 55% considera que los docentes manejan las Tecnologías de la Información y Comunicación sólo como elemento de impacto que no necesariamente contribuyen a incrementar la calidad.