Con una jornada centrada en la reflexión académica y el intercambio de experiencias, este lunes 20 de abril se dio inicio al IV Seminario de Formación de Profesores Usach, instancia organizada por la Facultad de Humanidades de la Universidad de Santiago de Chile, junto a la Vicerrectoría Académica y las Facultades de Ciencia, Ciencias Médicas y Química y Biología.
La apertura estuvo marcada por la participación de autoridades universitarias, académicas y académicos, así como estudiantes de pedagogía y docentes del sistema escolar, quienes se convocaron en torno a los desafíos actuales de la formación docente en Chile.
“Para la Universidad este tipo de actividades representa un hito muy importante debido a la preocupación particular que existe en el mundo académico sobre la formación de profesores y profesoras del futuro”, señaló la Vicerrectora Académica, Dra. Leonora Mendoza Espínola. En esa línea, enfatizó que “hoy día, con el avance de la tecnología, los cambios en los paradigmas de la educación, es muy importante ponerse al día, conversar, discutir, establecer diferentes opiniones y miradas desde las disciplinas.”
A continuación, la Decana de la Facultad de Humanidades, Dra. Cristina Moyano Barahona, relevó el carácter estructural de la iniciativa, señalando que “este seminario no se limita a una suma de actividades, sino que configura un dispositivo formativo complejo, orientado a interrogar, tensionar y enriquecer la formación inicial docente. Incorpora explícitamente espacios de diálogo bidireccional en los que las experiencias, saberes y problemáticas de las escuelas son reconocidas como insumos fundamentales para la reflexión universitaria”.
Durante la mañana, el seminario contempló un panel académico centrado en la formación inicial docente, donde se abordaron los principales desafíos del sistema educativo en un contexto de cambios culturales, tecnológicos y sociales.
En ese marco, la académica de la Pontificia Universidad Católica de Chile, Dra. Lorena Medina Morales, planteó que “hablamos principalmente de cómo podemos aportar a mejorar realmente la formación docente o formación inicial docente en Chile, pero vista desde un paradigma mucho más amplio como es la formación a lo largo de la vida”, agregando que “si no somos capaces de enfrentar la formación inicial docente desde facultades y universidades que operen de manera más flexible, dinámica, dialogando con los cambios culturales de los tiempos, es muy difícil formar profesores que estén preparados para enfrentar las salas de clases”.
La jornada también contó con la presencia de representantes de la política pública en educación. Entre ellos, el coordinador del Área de Formación Inicial Docente del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP), Christian Libeer, quien destacó la importancia de este tipo de instancias para el sistema educativo: “resulta tremendamente importante estar en estos eventos y apoyar desde ahí, poder comprender también cuáles son las problemáticas que se abordan desde las distintas facultades, atendiendo a las diversidades, los distintos estilos y sellos universitarios”. En esa línea, señaló que “desde el Centro de Perfeccionamiento, por ejemplo, con la Evaluación Nacional Diagnóstica, los resultados que pueda entregar a las distintas universidades, y también acompañando el fortalecimiento de la calidad de la formación inicial”.
Por su parte, el Vicedecano de Docencia de la Facultad de Humanidades, Dr. Saúl Contreras Palma, relevó el crecimiento sostenido del seminario, señalando que “a medida que ha ido avanzando hasta la cuarta versión, ha ido creciendo el interés y se ha transformado en un hito institucional para la formación de profesores”. En ese sentido, precisó que “los ejes temáticos tienen que ir a la par con las demandas, las necesidades del contexto o los desafíos propios del contexto”, enfatizando que “no tiene que ver solamente con calidad, sino que con la pertinencia. En qué medida nuestra oferta formativa responde a las necesidades que requiere ahora el contexto”.
Durante la tarde, el seminario dio paso a su componente práctico, con el desarrollo de talleres en paralelo que abordaron temáticas como neuroeducación, evaluación formativa, aprendizaje activo, inclusión y uso de tecnologías en el aula. Estas instancias permitieron a las y los participantes vincular la reflexión conceptual con herramientas concretas para su práctica pedagógica.
En este contexto, la Vicedecana de Docencia de la Facultad de Ciencias Médicas, Mónica Osses, destacó la importancia de la participación interfacultativa, señalando que “en nuestra facultad está alojada una de las pedagogías que imparte la universidad, que es la Pedagogía en Educación Física. Es un momento muy positivo, fructífero, dentro del proceso de formación de nuestros docentes, con espacios de discusión, de debate y de adquisición de nuevas habilidades, conocimientos y actualización en ámbitos relevantes”.
De manera complementaria, la programación consideró el desarrollo de las charlas para formadores de profesores, espacios que forman parte de cursos certificados por Educación Continua FAHU, ampliando la proyección formativa del seminario más allá de sus jornadas presenciales.
La experiencia también fue valorada por las y los estudiantes participantes. Sofía Villagrán, de Pedagogía en Historia, señaló que “los seminarios de formación son experiencias súper importantes para nosotros como docentes en formación, para seguir fomentando nuestros saberes y estar constantemente actualizando las cosas que sabemos”, agregando que “yo me inscribí en cuatro talleres. Uno de los que más me interesa es el de lecturas territoriales”.
Por su parte, Isaac Soto, estudiante de Pedagogía en Inglés, destacó que “estas instancias son súper importantes porque nos llevan más clases que tenemos en la universidad, nos acercan al mundo investigativo que existe dentro de la pedagogía”, añadiendo que “necesitamos este tipo de instancias para poder renovarnos, porque el mundo es mucho más tecnológico, tiene muchos más desafíos que antes”.
El IV Seminario de Formación de Profesores Usach continuará hoy con una nueva jornada de talleres y con la realización del Diálogo Usach–Escuelas, instancia orientada a fortalecer la vinculación entre la universidad y los centros de práctica, consolidando el carácter bidireccional de la formación docente.